前言：現(xiàn)在英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多，但好的教學(xué)機(jī)構(gòu)很難從表象上判斷。哪一個(gè)兒童英語(yǔ)品牌更好？怎樣選擇到高質(zhì)量的機(jī)構(gòu)？這就是讓家長(zhǎng)在選擇給孩子報(bào)名時(shí)所面臨的難題，操過(guò)心，踩過(guò)坑，上過(guò)當(dāng)，耽擱過(guò)時(shí)間，這都是許多家長(zhǎng)的真實(shí)寫照。那怎樣去選擇優(yōu)質(zhì)兒童英語(yǔ)教育的品牌呢？實(shí)際上，品牌教育理念、課程體系、教學(xué)模式等都是優(yōu)質(zhì)少兒英語(yǔ)教育品牌必備的，也是家長(zhǎng)選擇少兒英語(yǔ)教育的部分參考條件，據(jù)小編所知，目前國(guó)內(nèi)這樣的教育機(jī)構(gòu)其實(shí)也不多，小編認(rèn)為天童美語(yǔ)其實(shí)還不錯(cuò)，一直專注于少兒英語(yǔ)教育，2004年成立的，也是老品牌，天童美語(yǔ)在全國(guó)許多地區(qū)都有直營(yíng)分校，家長(zhǎng)也可以先去試聽(tīng)，了解一下課堂學(xué)習(xí)情況，再進(jìn)行選擇。
如何改進(jìn)幼兒英語(yǔ)閱讀方法?讓我們通過(guò)下方的文章詳細(xì)了解一下。我相信讀完它會(huì)幫助你或你的孩子學(xué)習(xí)。
少兒英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)問(wèn)題
發(fā)音不規(guī)范。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)發(fā)音應(yīng)該有雙元音、長(zhǎng)元音和短元音，發(fā)音應(yīng)該準(zhǔn)確。如果不多加注意，那么孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候容易發(fā)音不好，比如把雙元音變成單音節(jié)，用發(fā)音發(fā)音。
書寫問(wèn)題。在寫作過(guò)程中，孩子經(jīng)常忘記句子中第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母應(yīng)該大寫;專有名詞的第一個(gè)字母不大寫;單詞之間沒(méi)有空格;忘記句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
單詞記不起來(lái)。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加和學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，許多形式和語(yǔ)義相似的新舊知識(shí)很容易混淆。孩子們經(jīng)常說(shuō)他們記錯(cuò)單詞的意思。這會(huì)導(dǎo)致孩子做英語(yǔ)閱讀理解，文章的意思被誤解。
提升少兒英語(yǔ)閱讀必要性
英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)一種主要方式，閱讀是四節(jié)課之一。同時(shí)，閱讀也是一種語(yǔ)言輸入，只有正確的輸入才能有正確的輸出。如果一個(gè)小孩養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他就會(huì)像海綿一樣不斷地吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，他的語(yǔ)感就會(huì)增強(qiáng)，詞匯量就會(huì)擴(kuò)大。孩子的聽(tīng)、說(shuō)、寫能力也將得到提高。
可以增長(zhǎng)少兒的見(jiàn)識(shí)
許多老師不厭其煩地教授語(yǔ)法知識(shí)，集中精力學(xué)習(xí)分析單詞、短語(yǔ)、句型等。但結(jié)果并不令人滿意。事實(shí)上，幼兒越了解英美國(guó)家的歷史、文化、傳統(tǒng)習(xí)俗和語(yǔ)言習(xí)慣，他們就越能準(zhǔn)確地理解和使用英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)就越感興趣，同時(shí)他們也擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，從而形成了一個(gè)良性循環(huán)。
對(duì)英語(yǔ)不熟悉的朋友對(duì)閱讀理解感覺(jué)看英文文章就像是天書，也就是說(shuō)，他們看不懂。我很想知道有什么好的方法可以提高英語(yǔ)閱讀能力。讓我們看看下一個(gè)提升少兒英語(yǔ)閱讀的方法。
提升青少兒英語(yǔ)閱讀方法
1、三遍反復(fù)讀
對(duì)于第一次冷讀，學(xué)生應(yīng)該做的是粗略地閱讀。在閱讀時(shí)，他們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)用鋼筆和小貼紙來(lái)標(biāo)記它。對(duì)于那些不熟悉的單詞和尷尬的句子，你可以圈出它們，跳過(guò)它們，第二次仔細(xì)看它們。
然后開始第二次熱讀。這一次，學(xué)生們已經(jīng)理解了文章的大致內(nèi)容。此時(shí)，加強(qiáng)對(duì)文章的分析和思考，重點(diǎn)解決前一次閱讀留下的困難和問(wèn)題。
第三次，熱閱讀要求學(xué)生能夠綜合和分析文章。在這一階段，學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)確而深刻地掌握內(nèi)容，并以書面形式表達(dá)這些總結(jié)和分析，如閱讀回應(yīng)。
2、學(xué)會(huì)思考和提問(wèn)
你可以引導(dǎo)你的孩子從淺入深地思考，并在上面第一步重復(fù)閱讀三遍的過(guò)程中提問(wèn)：
第一遍根據(jù)故事提出問(wèn)題，如何時(shí)、何地、誰(shuí)、什么、如何以及如何。通過(guò)闡明故事發(fā)展的時(shí)間順序和地點(diǎn)變化，讓兒童初步理解故事。
第二遍梳理文章的事實(shí)，并提出了一些分析問(wèn)題。
第三遍根據(jù)文章的深層含義，本文提出了一些引申問(wèn)題，如推斷主題與一個(gè)人過(guò)去的經(jīng)歷和生活的關(guān)系。
3、理清邏輯
闡明文章的敘述和論證結(jié)構(gòu)也是提高閱讀能力的一項(xiàng)重要任務(wù)。閱讀時(shí)，兒童可以根據(jù)每個(gè)故事或作品的特點(diǎn)把握主線，發(fā)現(xiàn)文章或書中共同的邏輯結(jié)構(gòu)。
最后，小編經(jīng)常在網(wǎng)上看到一些寶爸寶媽們問(wèn)天童美語(yǔ)靠譜嗎？下面就來(lái)介紹一下：天童教育集團(tuán)創(chuàng)立于2004年7月4日，旗下品牌“天童美語(yǔ)”深耕中國(guó)兒童英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域17載。天童始終專注于為3-15歲兒童提供英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
