前言：現(xiàn)在英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多，但好的教學(xué)機(jī)構(gòu)很難從表象上判斷。哪一個(gè)兒童英語(yǔ)品牌更好？怎樣選擇到高質(zhì)量的機(jī)構(gòu)？這就是讓家長(zhǎng)在選擇給孩子報(bào)名時(shí)所面臨的難題，操過(guò)心，踩過(guò)坑，上過(guò)當(dāng)，耽擱過(guò)時(shí)間，這都是許多家長(zhǎng)的真實(shí)寫照。那怎樣去選擇優(yōu)質(zhì)兒童英語(yǔ)教育的品牌呢？實(shí)際上，品牌教育理念、課程體系、教學(xué)模式等都是優(yōu)質(zhì)少兒英語(yǔ)教育品牌必備的，也是家長(zhǎng)選擇少兒英語(yǔ)教育的部分參考條件，據(jù)小編所知，目前國(guó)內(nèi)這樣的教育機(jī)構(gòu)其實(shí)也不多，小編認(rèn)為天童美語(yǔ)其實(shí)還不錯(cuò)，一直專注于少兒英語(yǔ)教育，2004年成立的，也是老品牌，天童美語(yǔ)在全國(guó)許多地區(qū)都有直營(yíng)分校，家長(zhǎng)也可以先去試聽(tīng)，了解一下課堂學(xué)習(xí)情況，再進(jìn)行選擇。
閱讀是鞏固和積累詞匯量的好方法，是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的方法，還是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)理應(yīng)受到重視，也應(yīng)逐漸滲透和運(yùn)用基本的閱讀策略，激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，使其具有初步的英語(yǔ)閱讀能力，那么小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的技巧有哪些呢。
1、從生活實(shí)際引入話題
課文基本上是以單詞、對(duì)話、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話題展開(kāi)，提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。
2、逐步操練
在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng)，采用諸如Look and Say這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的的感知，對(duì)課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
3、視聽(tīng)著手
以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)感知整體的閱讀材料。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音。就這樣，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,要遵循循序漸近的原則,要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
4、過(guò)程適當(dāng)調(diào)控
閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、拓展閱讀空間
語(yǔ)言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用，因此通過(guò)文化背景的滲透來(lái)培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語(yǔ)，“流”向課外。讓學(xué)生在主動(dòng)，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
6、增加語(yǔ)言實(shí)踐量
閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室,而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活,以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛,以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)，以便讓孩子自我拓展閱讀的空間。
小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的，需要教師和孩子還有家長(zhǎng)的共同努力才能逐步實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，可以擴(kuò)大知識(shí)面和提高閱讀速度，就會(huì)摒棄逐詞、逐句的閱讀習(xí)慣。
在小學(xué)英語(yǔ)閱讀這一過(guò)程中，只要我們能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，靈活的運(yùn)用各種閱讀教學(xué)的策略和技巧，做到激發(fā)孩子參與閱讀的興趣，做到注重課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀相結(jié)合。
最后，小編經(jīng)常在網(wǎng)上看到一些寶爸寶媽們問(wèn)天童美語(yǔ)靠譜嗎？下面就來(lái)介紹一下：天童美語(yǔ)創(chuàng)立于2004年7月4日，深耕中國(guó)兒童英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域17載，天童始終專注于為3-15歲兒童提供英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
