思辨能力是什么？簡而言之，就是分析和思考的能力。以分析獲取的信息為基礎(chǔ)，對事物和問題進(jìn)行推敲、分析、評測，最后形成解決問題的綜合能力。在現(xiàn)代社會，表達(dá)能力與思辨力被越來越視為成功的重要保障。那些不善言辭、缺乏自我表達(dá)能力的孩子，常常在競爭中處于劣勢，而表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅能夠幫助孩子在學(xué)業(yè)上取得好成績，更能為他們的未來奠定重要基礎(chǔ)。
既然思辨能力和表達(dá)能力這么重要，那么孩子從小該如何改變呢？天童美語給幾點(diǎn)建議：
一、學(xué)前階段培養(yǎng)思辨能力
學(xué)前階段至關(guān)重要，這一階段的特征也很明顯。從幼兒園開始，課堂上老師就會給孩子很多的語言表達(dá)機(jī)會。
此時，如果老師可以在日常和孩子的交流中加入更多的引導(dǎo)，通過一系列的問答、討論、探索故事等方式，讓孩子形成獨(dú)立思考的能力，久而久之就能夠促進(jìn)孩子將思辨能力培養(yǎng)成解決問題的本能。
二、小學(xué)階段培養(yǎng)思辨能力
進(jìn)入小學(xué)，孩子的認(rèn)知能力邁上新臺階。這個階段，思辨能力的培養(yǎng)需要更系統(tǒng)的支撐。閱讀是重要的途徑，但重點(diǎn)在如何閱讀。引導(dǎo)孩子在閱讀中提出問題，找出支持觀點(diǎn)的證據(jù)，比較不同文本的異同，比讓孩子積累知識更重要。這個階段要幫助孩子建立這樣的意識：每個結(jié)論都需要支撐，每個觀點(diǎn)都可以被審視。
三、初中階段培養(yǎng)思辨能力
初中階段，思辨能力需要向更深層次發(fā)展。隨著知識體系的復(fù)雜化，孩子面臨著更多抽象概念和復(fù)雜問題。這時，要引導(dǎo)他們探究事物背后的原理和聯(lián)系，在學(xué)科學(xué)習(xí)中，要理解起來龍去脈和應(yīng)用條件。這個階段的思辨能力培養(yǎng)，要特別注意批判性思維的建立，同時教會孩子如何構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，讓自己表達(dá)既有觀點(diǎn)又有扎實的論據(jù)支撐。
思辨性思維不僅是一種理性的思維方式，更是孩子應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的思維品質(zhì)。正如巴金先生所言：“只有寫，你才會寫。”天童美語在日常教學(xué)中也注重對孩子思辨能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助孩子在戲劇、表演中不斷進(jìn)步，讓孩子們的表達(dá)能力提升到新的臺階。
