教育是什么？是古代官宦顯達(dá)之人的階級(jí)特權(quán)？
對(duì)此，孔子帶著“有教無類”站了出來，創(chuàng)辦私學(xué)，主張不分地區(qū)不按地位，廣收門徒，打破了地域和身份的限制，使得教育的范圍得以延申到不同階級(jí)的人群中。
教育是什么？是不是要教導(dǎo)孩子從小抑制天性、打磨棱角，服從成人世界的守則？盧梭的“自然教育”告訴我們教育要順應(yīng)兒童的自然天性。
教育是什么？是不是只以分?jǐn)?shù)為判定好壞的標(biāo)準(zhǔn)？蔡元培和羅杰斯提出了“完全人格”和“全人教育”。無論時(shí)代如何變化，教育至始至終都離不開“人的發(fā)展”。
天童美語懷揣著創(chuàng)立時(shí)的教育初心，用愛心與耐心，引領(lǐng)孩子們感知世界的寬度，識(shí)得人生的高度，在五彩斑斕的世界里，捕捉生命中美好而又鮮活的成長瞬間。
天童戲劇課，打造閃閃發(fā)光的小小主角！老師讓孩子們穿上各種各樣的服化道，沉浸式體驗(yàn)不同的戲劇故事，把劇本上的語言文字化作生動(dòng)有趣的課堂體驗(yàn)，孩子化身故事中的主角，從自己的口中說出人物之間的對(duì)話，語言表達(dá)能力與理解能力在一次又一次的對(duì)話中不斷加強(qiáng)。
天童益智課，成就獨(dú)立的小小思者！老師們創(chuàng)設(shè)大量的分組比賽及互動(dòng)游戲，運(yùn)用豐富有趣的教具及玩具，以提高孩子思維的速度、深度及活躍度為出發(fā)點(diǎn)，從激發(fā)孩子的探索熱情到鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)自己提問，讓孩子們“玩中學(xué)”，在觀察、比較、猜測中，學(xué)會(huì)正確的思維方法、養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
天童口才課，練就陽光自信的小小表達(dá)者！老師在課堂上，通過科學(xué)有效的教學(xué)引導(dǎo)，利用演講、朗誦、播音和主持等訓(xùn)練形式及豐富多彩的展示平臺(tái)，充分釋放孩子的表達(dá)天性。從語言、邏輯、創(chuàng)意、社交等教學(xué)維度，培養(yǎng)孩子的綜合表達(dá)能力（包括語言，邏輯，溝通、創(chuàng)意及情緒），幫助每一個(gè)孩子成長為陽光自信的小小表達(dá)者。
天童讀者劇場，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的小小閱讀者！在整體設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師遵循由易到難和圖文并茂的原則，引導(dǎo)孩子親身感知閱讀的樂趣，并學(xué)習(xí)如何高效閱讀；從自主習(xí)慣的建立到積極品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷推動(dòng)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)力的形成，真正做到“以孩子為主體”，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育效果的最大化。
成長沒有一個(gè)完美的模板，每一個(gè)人都是獨(dú)特的生命體。天童美語，發(fā)展孩子全方位的素質(zhì)能力，讓孩子們找尋自己的閃光點(diǎn)，收獲獨(dú)一無二的成長體驗(yàn)。
