爸爸的母語(yǔ)是英語(yǔ)，孩子卻不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)？這件事聽(tīng)起來(lái)是不是挺稀奇！但它就是實(shí)實(shí)在在的發(fā)生了。
最近，一個(gè)叫張拿鐵的萌娃，在各大平臺(tái)收獲不少粉絲。火的原因，就因?yàn)樗且粋€(gè)中國(guó)和加拿大的混血兒，爸爸的母語(yǔ)是英語(yǔ)，媽媽是倫敦大學(xué)的博士，他卻不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。
前幾個(gè)月，張拿鐵面試雙語(yǔ)幼兒園，被拒收了。姐姐崽奧達(dá)開(kāi)始給弟弟“惡補(bǔ)”，一頓操作后，崽老師累倒了，弟弟啥也沒(méi)學(xué)會(huì)！
雖然父母和姐姐英文都沒(méi)問(wèn)題，但是張拿鐵因?yàn)闆](méi)有出過(guò)國(guó)，身邊沒(méi)有非常濃厚的語(yǔ)言氛圍，加上沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，以至于他的英文水平，Emmm....一言難盡。
語(yǔ)言環(huán)境和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有多重要？天童教育也有很多混血小朋友，我們來(lái)看看他們的現(xiàn)身說(shuō)法。
Tito劉凱歌是一個(gè)中美混血的萌娃，在天童教育成都武侯分校學(xué)習(xí)。
Tito三歲半就來(lái)到了天童教育，外婆說(shuō)，在美國(guó)的爸爸和孩子視頻的時(shí)候不多，平時(shí)在家還是中文交流為主，可他們家非常需要語(yǔ)言環(huán)境。來(lái)到校區(qū)后，看到天童的學(xué)習(xí)氛圍，了解到天童的模式后，覺(jué)得非常符合需求。
Tito的老師謝佳利說(shuō)：“剛進(jìn)班的時(shí)候，Tito的聽(tīng)力相對(duì)有優(yōu)勢(shì)，能更快明白老師表達(dá)的意思，但在表達(dá)上還不是那么流暢”。她也在有意的去鍛煉孩子的表達(dá)，讓Tito愛(ài)說(shuō)，敢說(shuō)。
在天童教育有了語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣之后，很快Tito也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“天童有著很濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)孩子在課上都非常積極，主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)，還和老師一起互動(dòng)，做游戲，孩子的吸收程度，比我們?cè)诩腋咝Ф嗔??！?/p>
外婆說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，回家后，孩子特別喜歡天童的AI課，而且爸爸和孩子視頻的時(shí)候交流更多，更順利了。
天童教育寧波新天地分校也有一位混血萌娃，她叫 Varya瞿暖是中俄混血，在天童學(xué)習(xí)近一年的時(shí)間。
暖暖爸爸會(huì)在家和她用外語(yǔ)溝通，語(yǔ)言氛圍很到位，但是媽媽意識(shí)到，要想真正學(xué)好語(yǔ)言，還是要有系統(tǒng)的規(guī)劃。
最讓媽媽肯定的是，天童有著非常適合小朋友的情景教學(xué)和戲劇教學(xué)，孩子非常自然的就能夠聽(tīng)懂和說(shuō)好。
“Jack老師的課堂非常有趣，鼓勵(lì)孩子，還給很多的小獎(jiǎng)品，不僅得到了鍛煉，也更自信了，我覺(jué)得在天童她找到了學(xué)習(xí)母語(yǔ)的樂(lè)趣?！眿寢屨f(shuō)。
雖然Varya入學(xué)時(shí)語(yǔ)言能力沒(méi)有那么出眾，但因家庭重視，加上近一年的學(xué)習(xí)，媽媽覺(jué)得孩子的語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)育上了一個(gè)很大的臺(tái)階，對(duì)未來(lái)充滿期待。
中歐、中非......在天童教育學(xué)習(xí)的混血小朋友，還有許多，他們給我們帶來(lái)了國(guó)家和民族間的文化碰撞，也讓我們看到了世界語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，更讓我們知道了，有一個(gè)好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，是多么重要。
