每項(xiàng)知識(shí)都有前后的連貫性，整體是按照一個(gè)框架逐級(jí)上升，循序漸進(jìn)。如果孩子某一階段脫離了現(xiàn)有的學(xué)習(xí)框架，再重新想連接起前后知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，難度就會(huì)更大。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言來講。
對(duì)于這點(diǎn)，南京天童秦淮分校的劉佳佑?jì)寢?，就深以為然?/p>
兩年多啟蒙階段的學(xué)習(xí)，從大連到長(zhǎng)春到南京，她換了三個(gè)分校，背后有太多不為人知的辛苦和付出，但她說：風(fēng)雨無阻的堅(jiān)持換來的是超出預(yù)期的回報(bào)，這些付出都值得。
劉佳佑小朋友2021年9月 進(jìn)入大連開發(fā)區(qū)分校，2022年11月 轉(zhuǎn)入長(zhǎng)春慶豐分校，2023年7月 轉(zhuǎn)入南京秦淮分校，2023年11月啟蒙階段畢業(yè)，在南京開啟基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)。
因?yàn)榧彝サ脑?，他們?cè)趦赡曛休氜D(zhuǎn)了三個(gè)城市生活。無論搬到哪，家長(zhǎng)都覺得，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的連續(xù)性非常重要，一定不能落課。所以每次去新城市前，劉佳佑?jì)寢尪紩?huì)提前查一查離家最近的天童美語(yǔ)的地址，然后找天童的老師，幫忙轉(zhuǎn)到新的校區(qū)。
不僅換了三個(gè)城市，每個(gè)城市去天童學(xué)習(xí)的路程也一點(diǎn)兒都不近。在大連，上課往返需要三個(gè)小時(shí)；如今在南京，校區(qū)距離家單程也要20公里。這對(duì)于興趣班的學(xué)習(xí)，其實(shí)已經(jīng)算遠(yuǎn)了，但這幾年，劉佳佑?jì)寢寧е⒆语L(fēng)里來雨里去，堅(jiān)持每周上課，僅僅因?yàn)樯≌?qǐng)過兩次假。
經(jīng)常有人問劉佳佑?jì)寢尀槭裁床贿x一個(gè)近一點(diǎn)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然，每個(gè)城市的住處附近都有很多機(jī)構(gòu)，也不乏有像天童一樣的大品牌，但她卻從來沒有考慮過其他機(jī)構(gòu)。
當(dāng)你很認(rèn)可一個(gè)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，首先一定是因?yàn)樗夏愕慕逃枨?。劉佳佑?jì)寢層X得天童就是這樣。當(dāng)她在天津工作的時(shí)候，就知道天童這個(gè)品牌，那時(shí)候就非常認(rèn)可它的教育理念。
等到佳佑滿足學(xué)習(xí)年齡，搬到了大連，在幼兒園門前遇到的教育顧問詳細(xì)的介紹了天童的規(guī)模和教學(xué)模式，讓她進(jìn)一步了解了天童，也感受到了細(xì)致的服務(wù)，于是第一時(shí)間給孩子報(bào)了名。
兩年多換了三個(gè)分校，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度都是無縫銜接。
天童美語(yǔ)全國(guó)各地的教學(xué)模式統(tǒng)一，教學(xué)方法統(tǒng)一，老師的責(zé)任心和專業(yè)度也高度統(tǒng)一；而且校區(qū)的班級(jí)眾多，無論在哪個(gè)分校都有符合佳佑進(jìn)度的班；最重要的是，每節(jié)課后家長(zhǎng)都會(huì)進(jìn)班級(jí)聽老師講重點(diǎn)、布置任務(wù)，可以完全了解孩子的學(xué)習(xí)情況，這些都讓劉佳佑?jì)寢尫浅５陌残摹?/p>
讓劉佳佑?jì)寢寣?duì)天童美語(yǔ)這么認(rèn)可的最終原因是孩子在這里有收獲。他沒有辜負(fù)這三年的堅(jiān)持，沒有辜負(fù)老師用心的教育。
現(xiàn)在佳佑在外國(guó)語(yǔ)小學(xué)上一年級(jí)，外教老師很喜歡他，他也能非常主動(dòng)的完成學(xué)校和天童的任務(wù)，能背誦大段的臺(tái)詞，唱一首完整的歌曲。
每次上課學(xué)的內(nèi)容，回家之后劉佳佑小朋友會(huì)寫到小黑板上，還要當(dāng)媽媽的小老師。這些都讓媽媽非常欣慰，感覺一切付出，都值得。
劉佳佑?jì)寢尯秃⒆诱f過：不期望他能成為像誰誰一樣的人，更希望，他能做自己，收獲自己內(nèi)心的充盈。這是在知識(shí)體系之外的，孩子綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。在這方面，天童的培養(yǎng)模式，和媽媽的理念很相似。
轉(zhuǎn)到了南京分校之后，劉佳佑?jì)寢尭惺艿搅颂焱榫敖虒W(xué)的優(yōu)勢(shì)。老師們很有方法，教學(xué)互動(dòng)性非常強(qiáng)，不僅孩子喜歡，課后家長(zhǎng)進(jìn)教室的時(shí)候，也非常樂于參與。孩子們學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候，是積極的、快樂的、自信的。
現(xiàn)在，每次到天童上課，劉佳佑小朋友都不會(huì)說是“上課”，而是說，去天童玩。在這種寓教于樂的氛圍中，孩子潛移默化的收獲了內(nèi)心的富足。
在孩子學(xué)習(xí)的路上，家長(zhǎng)的付出必不可少，和他們一起成長(zhǎng)，才能見證孩子更大的收獲！
