有這樣一種聲音，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，有這樣一種呼喚，少年富則國富。少年始終是祖國發(fā)展和進(jìn)步的原動(dòng)力，是建設(shè)祖國的接班人，是中國夢(mèng)的繼承者。那么少年如何報(bào)效祖國，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值，唯有知識(shí)一條道路，唯有學(xué)習(xí)一種方法。
面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中遇到的英語學(xué)習(xí)困難，英語學(xué)習(xí)環(huán)境差的問題。許多家長(zhǎng)需要尋找新的學(xué)習(xí)方法和出路，也正在焦急的為孩子尋找學(xué)習(xí)英語的出路。在面對(duì)這種情況，天童美語有自己的一套解決方法。
天童美語的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)花費(fèi)17年的時(shí)間，打造了專注于3-15歲兒童英語教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。歷時(shí)17年“天童美語”不僅在教學(xué)理念上形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，在教學(xué)模式上、課程規(guī)劃上也有自己的特色。
天童美語以其獨(dú)特的教學(xué)模式和教學(xué)理念，幫助孩子學(xué)習(xí)期間打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。這樣的功勞當(dāng)然離不開天童美語背后默默付出的老師們和辛勤工作的管理工作者，他們都是天童美語得以發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。天童美語的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷了從剛開始創(chuàng)業(yè)，到中間的發(fā)展，到教學(xué)模式的改變，管理模式的改革，每一步都是他們?cè)趫?jiān)持在守護(hù)。
在孩子們的成長(zhǎng)過程中，老師是除了家長(zhǎng)外與孩子接觸最為親密的，他們是知識(shí)的傳授者，是道德修養(yǎng)的引導(dǎo)著。天童美語的老師們也努力為孩子們做良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，在“浸入式學(xué)習(xí)”、“互動(dòng)式學(xué)習(xí)”、“快樂式學(xué)習(xí)”、“多元智能學(xué)習(xí)”、“家庭式學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念下，希望孩子能夠快樂的學(xué)習(xí)，多元化的學(xué)習(xí)。天童美語的老師們希望他們?cè)谶@里收獲的不僅僅是英語知識(shí)，學(xué)習(xí)的更是一種互助學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)方法。所以說，天童美語的今天發(fā)展，孩子的每一步成長(zhǎng)，是每一位管理者，每一位老師共同努力奮斗的結(jié)果。
