某些懂“教育”的父母，已經(jīng)形成了一個圈子，在生活習(xí)慣方面也很相似，孩子各方面也接近。所以，在孩子玩伴的問題上，除了幾個自己認(rèn)可的小朋友以外，對其他的“看不上”的都表現(xiàn)出排斥的態(tài)度。與此同時，也免不了對那些他們不喜歡的孩子，貼上一些不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)簽，例如某某喜歡欺負(fù)人，某某品行不好，或某某太嬌氣之類的。所以，孩子能夠和一群小朋友在一起玩的時間，除了學(xué)校課間休息以外還真不多。
人是社會性動物，孩子也是一個社會人，未來終究要進(jìn)入和融入社會。而孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，也是在相對受保護(hù)的小社會中，學(xué)習(xí)如何與人打交道，而人際交往的重要性絕不比知識的學(xué)習(xí)差。對孩子來說，犯錯和接觸錯誤，也是一種非常重要的學(xué)習(xí)。他們正是在不斷犯錯的過程中學(xué)習(xí)和獲得經(jīng)驗，以掌握相對規(guī)范的社會行為準(zhǔn)則，這樣才能學(xué)會思考、風(fēng)險判斷和約束自己。
天童教育覺得，孩子實際上是生活在兩個世界里，一是包括父母和成人在內(nèi)的成人世界，二是同伴世界。同伴關(guān)系在孩子人格和社會性發(fā)展中，起著成人無法取代的獨特作用，他們逐漸認(rèn)識自己在同伴中的形象和地位，滿足他們歸屬感，以及愛和尊重的需要。特別到小學(xué)以后，其歸屬感從家庭開始向伙伴轉(zhuǎn)移，他們需要伙伴的支持、友誼，從中獲得安全感和精神寄托。
童年期孩子是很看重同伴的，這是他們社會性發(fā)展的非常重要的途徑之一，也為孩子未來的人際關(guān)系奠定了良好基礎(chǔ)。如果為了保護(hù)孩子，家長就讓孩子遠(yuǎn)離所謂的“壞孩子”，是一種不很明智的做法，等于從一個極端走到另外一個極端。因此，如果孩子在童年沒有各種玩伴是不完整的！
