“媽，學(xué)校今天郊游，我穿什么衣服？”“爸，這個(gè)字什么意思？”經(jīng)常聽到孩子們這樣問，好像他們沒有頭腦，孩子們過(guò)分依賴家長(zhǎng)的確已成為很實(shí)際的話題。
天童教育覺得，還是把問題交還給孩子吧。譬如，讓孩子自己根據(jù)天氣選穿衣服，促使孩子時(shí)刻關(guān)心季節(jié)氣候變化，增長(zhǎng)了自然知識(shí)，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。遇到不認(rèn)識(shí)的字就讓他翻字典，久而久之他會(huì)明白字典確實(shí)是一位好老師。一經(jīng)翻字典找答案的孩子，他的自學(xué)能力，還用懷疑嗎？
除了把孩子自身的問題交給孩子，還可以有意識(shí)地把一些家庭問題也交給孩子，與孩子一道討論解決的辦法。如果孩子的意見被采納，他會(huì)覺得自己受到了尊重，他的自信心也許就在不知不覺中得到增強(qiáng)。給大一點(diǎn)的孩子買衣服，可由孩子根據(jù)自己的愛好確定選購(gòu)什么款式，再和小孩一起討論服裝的價(jià)格。孩子的審美情趣，經(jīng)濟(jì)意識(shí)就是在不斷地對(duì)比和選擇中培養(yǎng)起來(lái)的。
但把問題交給孩子，并不是說(shuō)家長(zhǎng)可以撒手不管，恰恰相反，這需要家長(zhǎng)傾注更多的心血，花費(fèi)更多的精力。在把問題交給孩子的同時(shí)，還需要家長(zhǎng)積極誘導(dǎo)，將自己的人生體驗(yàn)潛移默化影響孩子，使孩子從問題的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)思考者。孩子分析問題處理問題的能力增強(qiáng)了，他的生活自理能力也就增強(qiáng)了。
