1965年，美國臨床心理學家戴安娜·鮑姆林德提出了衡量家庭教養(yǎng)的兩個指標：“反應(yīng)”和“請求”。
以往的研究大多認為，理想的培養(yǎng)模式是父母有更高程度的“回應(yīng)”和“要求”，即父母可以在更大程度上回應(yīng)子女的需求，而不是忽視和縱容。另一方面，孩子們需要有責任感和獨立的個性。這樣培養(yǎng)的孩子通常具有更高的自我評價、更好的人際交往能力和更高的安全感。
“受教育程度過高”的父母經(jīng)常表現(xiàn)出過度的反應(yīng)。
反應(yīng)敏捷的父母將把孩子作為他們生活的中心，把孩子的需求放在首位，把與孩子相關(guān)的活動放在家庭活動的第一位。另一種反應(yīng)迅速的父母認為他們的孩子應(yīng)該永遠是正確和優(yōu)秀的，因此他們不能接受學校老師或其他人報告的缺點和錯誤。
他們用一種幾乎令人窒息的方法來控制孩子們的生活，綁架他們，并根據(jù)他們自己的意愿強行改造他們。朱陳余的母親以前很生氣，她每天早上4點起床給兒子煮梨子湯，即使兒子超重或生氣，她也拒絕停下來。
另一方面，他們會過多地介入孩子的生活，并從各個方面控制他們的行為。特別是，它表現(xiàn)為侵犯孩子的隱私，例如偷偷溜進孩子的房間偷看日記，檢查孩子的短信和電話號碼，當孩子不注意孩子在做什么時突然出現(xiàn)，等等。
過度溺愛孩子可能會讓他們在一段時間內(nèi)更加愛父母，但當他們長大后，問題就來了。因為當一個孩子長大后，他會接觸各種各樣的人，組成自己的家庭。他如何定義、表達和感受愛與他童年的經(jīng)歷密切相關(guān)。
父母應(yīng)該避免過度撫養(yǎng)和保護他們的孩子。每個人都需要足夠的心理空間。為了避免過度干預(yù)，我們必須首先給孩子空間，這意味著我們應(yīng)該尊重孩子，適當?shù)?/span>“疏遠孩子”，并有“孩子就是孩子，我們就是我們”的邊界意識。讓孩子明白，除了他，你還有夢想和興趣。
天童教育覺得，給孩子空間不是讓他們獨處，而是學會讓父母在嚴格和善良之間找到平衡。父母最需要學習的是在正確的時間停下來，放下手，讓孩子們慢慢前進。帶孩子去看世界，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，親近大自然，把他們的一生當作一生而不是考試。如果你快樂，你的孩子也會快樂。只有當你幸福的時候，你的孩子才會知道什么是幸福。
