什么是教育？這真是一個(gè)很大的話(huà)題。6歲以前是孩子定性的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論身心都需要家長(zhǎng)的悉心關(guān)注。到底我們應(yīng)該注意些什么呢？
可以早“拿筆”，不必早寫(xiě)字
6歲之前的兒童，手指發(fā)育不完全成熟，一些精細(xì)的動(dòng)作還需要慢慢練習(xí)。讓孩子拿著筆，輕松地涂涂畫(huà)畫(huà)，做一些把虛線(xiàn)圖案描成實(shí)線(xiàn)的游戲，都能很好地鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作能力，也能培養(yǎng)孩子對(duì)“拿筆”的興趣。
6歲前，更適合“直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)”
學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為“直接經(jīng)驗(yàn)”和“間接經(jīng)驗(yàn)”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，孩子把手伸進(jìn)冰水里，直接感覺(jué)到冰水很涼，他以后就記住這種感覺(jué)了，這就是“直接經(jīng)驗(yàn)”；但是，冰水的溫度是零攝氏度這樣的知識(shí)性，孩子是無(wú)法直接感受到的，只能靠別人告訴他，這就是“間接經(jīng)驗(yàn)”。
正如蒙特梭利所說(shuō)：我聽(tīng)過(guò)了，我就忘記了，我看到了，我就記住了，我做過(guò)了，我就理解了。
6歲前的兒童的學(xué)習(xí)，本應(yīng)該以“直接經(jīng)驗(yàn)”為主，讓孩子去觸摸、品嘗、觀(guān)看生活中不同物品的不同形狀、手感、味道、顏色。但是現(xiàn)在很多幼兒園的教育以及家庭教育，卻過(guò)早地開(kāi)始灌輸知識(shí)，并用貼花等獎(jiǎng)品誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，既沒(méi)有充分發(fā)展孩子的天性，也沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6歲前的孩子該學(xué)什么
身體、心理健康發(fā)展培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣，多鍛煉身體，保持好個(gè)人衛(wèi)生；能夠良好地跟周?chē)娜讼嗵?，學(xué)會(huì)相互分享、相互幫助；具備一定的生活自理能力；具備基本的安全常識(shí)。
閱讀、交流、表達(dá)能力能夠獨(dú)立閱讀一些簡(jiǎn)單的故事繪本，并養(yǎng)成固定、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣；能連貫、流暢地把書(shū)中、生活中的故事向他人表述。
融入集體，基本禮節(jié)在同齡人的集體活動(dòng)中，能夠積極參與，跟其他小朋友很好地配合，不膽怯退縮；懂得尊敬朋友、長(zhǎng)輩，有禮貌。
好奇心、探知欲對(duì)身邊的自然現(xiàn)象感興趣，有主動(dòng)詢(xún)問(wèn)的習(xí)慣；有自己動(dòng)手一探究竟的欲望。
對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣開(kāi)始接觸一種或者集中藝術(shù)活動(dòng)，了解基本知識(shí)和基本技能，比如樂(lè)器、舞蹈、歌唱、體育運(yùn)動(dòng)。但要注意，讓孩子接觸一些基本知識(shí)就可以，不要進(jìn)行太難、太艱苦的訓(xùn)練，否則很容易讓孩子心理受挫，甚至身體受傷，留下終生遺憾。
天童教育覺(jué)得少兒教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿(mǎn)，而是把燈點(diǎn)亮。少兒教育，就是讓孩子“玩好”，具備基本的生活、交流技能，并且讓孩子獨(dú)特的個(gè)性得到發(fā)展。
