啟蒙教育，是人一生最重要的教育。我認(rèn)為，啟蒙教育在人生中是占據(jù)了相當(dāng)高的地位，作為人生教育的起點(diǎn)。
有規(guī)矩的自由
柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：初期教育應(yīng)該是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。尋找快樂(lè)，讓孩子在快樂(lè)中找到生活的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)好。這固然是好。孩子就像是一匹待馴服的小馬駒，你可以給他絕對(duì)的自由，讓他自由生長(zhǎng)。但是，這樣做風(fēng)險(xiǎn)極高。因?yàn)?，你只能在有限的時(shí)間里，狹小的空間內(nèi)給他提供這樣的自由。當(dāng)他脫離了你的范圍，哪里還有他可以肆意妄為的地方。所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，所有的行云流暢，不過(guò)是各行其道罷了。在規(guī)矩內(nèi)找自由，這也是社會(huì)生存法則。
團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)
人的一生就是不斷與人交流的過(guò)程，3個(gè)和尚沒(méi)水喝的故事大家耳熟能詳。如果他們能不必過(guò)于斤斤計(jì)較，1個(gè)和尚負(fù)責(zé)擔(dān)著空水桶去，并把水盛好，另外2個(gè)和尚負(fù)責(zé)把水抬回去，他們又何至于被渴死！在幼兒教育中，把這種與人合作的意識(shí)植入到他們的思維里，有利于他們更好地適應(yīng)群體生活。
對(duì)人對(duì)事的尊重
心懷敬畏，勇敢向前?，F(xiàn)在的孩子頗有天不怕地不怕的氣勢(shì)，我認(rèn)為這不是勇氣，不過(guò)是一股莽撞的無(wú)知罷了。教育孩子懂得尊重，做到尊重，是幼兒教育中一個(gè)很重要的目標(biāo)。孩子一旦掌握了這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)起其它的來(lái)就簡(jiǎn)單多了。
通過(guò)和小朋友的接觸，學(xué)會(huì)與人相處。
到了幼兒園，小朋友就是不只是他自己一個(gè)人了，而是有了很多的同學(xué)和朋友。他在和朋友相處的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)有一些爭(zhēng)吵和小摩擦，此刻就是孩子學(xué)習(xí)和小朋友如何相處的最好時(shí)機(jī)了。
找到自己的朋友，讓孩子生活多一份樂(lè)趣。
在一大堆的朋友中，孩子自然會(huì)找到自己最喜歡的那個(gè)小朋友，找到能玩到一起的好朋友，找到那個(gè)喜歡自己和支持自己，愿意和自己分享一切的好朋友，那么他的生活豈不是多了一份樂(lè)趣。
端正優(yōu)秀的品性
完整的人格是一個(gè)人的立世之本，幼兒如一張白紙，未來(lái)的圖畫(huà)美丑更多取決于啟蒙階段的描繪，注重幼兒心理發(fā)展，比如修養(yǎng)，氣質(zhì)、品德，這將給人一生影響。即使未來(lái)不能人中龍，人中鳳，有優(yōu)良的品性人格，他也能有自己獨(dú)特的思想魅力，有他的一席之地。比如讓幼兒做力所能及的事情，培養(yǎng)獨(dú)立，積極表達(dá)自己的想法意志，培養(yǎng)社交能力。積極樂(lè)觀的思維，培養(yǎng)好的人生態(tài)度。
良好的行為習(xí)慣從小培養(yǎng)
毋庸置疑，培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰一生?！绷己玫男袨榱?xí)慣是促進(jìn)幼兒智力、能力和身心健康全面發(fā)展的重要條件。好習(xí)慣受益一生，壞習(xí)慣改起來(lái)會(huì)是個(gè)艱難的過(guò)程，比如獨(dú)立自信，獨(dú)立自信讓孩子在以后的生活中能有更好的解決問(wèn)題的能力，良好的衛(wèi)生習(xí)慣，講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境，比如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)以后的學(xué)業(yè)事業(yè)都將產(chǎn)生系列影響。比如愛(ài)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，健康身體是一切的前提。在幼兒心智未成熟之際，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣從而內(nèi)化為品質(zhì)。
正確觀念的培養(yǎng)
我們說(shuō)觀念是一切行動(dòng)的先導(dǎo)。要想讓孩子以后做事正確，就要先培養(yǎng)其正確的觀念?；蛟S由于幼兒年齡尚小，所以很多家長(zhǎng)以為談?dòng)^念培養(yǎng)是天方夜譚。其實(shí)不然，我感覺(jué)在這個(gè)年齡段，一些最起碼的觀念，像獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等，都是可以進(jìn)行教育引導(dǎo)的。在此，我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)，讓孩子幫著做點(diǎn)家務(wù)，就給錢(qián)，甚至不同的活還明碼標(biāo)價(jià)，這是極其錯(cuò)誤的！因?yàn)樯頌榧彝サ囊粏T，做家務(wù)是一種不可推托的責(zé)任。如果踐行責(zé)任也付報(bào)酬，那么孩子大了后，自然就會(huì)事事以利為導(dǎo)向，這種觀念一旦養(yǎng)成，會(huì)對(duì)其以后的家庭生活產(chǎn)生非常大的負(fù)面影響。
良好習(xí)慣的形成
我們說(shuō)，人的一生主要是靠習(xí)慣生活，也就是說(shuō)，不管是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，只要養(yǎng)成了，就會(huì)跟隨人一生。所以，一些好的習(xí)慣越早養(yǎng)成越好。幼兒時(shí)期，孩子是一張白紙，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子就會(huì)怎么成長(zhǎng)。比較讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如果家長(zhǎng)能夠做到天天與孩子一起看書(shū)、天天給孩子講故事，并且家長(zhǎng)擁有著的良好的讀書(shū)習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然就會(huì)喜歡讀書(shū)學(xué)習(xí)。反之，如果家長(zhǎng)家看電視，孩子自然也不跟著看；有些家長(zhǎng)用手機(jī)哄孩子，我就親眼看到過(guò)，一個(gè)不到一歲的孩子竟然在開(kāi)機(jī)、玩游戲相當(dāng)熟練。我想，這些習(xí)慣如果家長(zhǎng)不有意識(shí)地去幫孩子矯正，那么，等他長(zhǎng)大后，是很難克服的。
基本智力的開(kāi)發(fā)
孩子的智力開(kāi)發(fā)越早越好，多年前，在國(guó)外就建立起了專門(mén)的胎兒大學(xué)，對(duì)孩子進(jìn)行“零”歲教育。當(dāng)前，我了解到有些年輕人，孩子才八九個(gè)月，就開(kāi)始聘人對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)了。在開(kāi)發(fā)孩子智力方面，我想神童王恒屹就是一個(gè)最好的例子。就是從幼兒開(kāi)始，他的奶奶就用讀古詩(shī)的方式來(lái)哄孩子，結(jié)果產(chǎn)生意想不到的效果。2020年年僅6歲的小恒屹竟然與奶奶一起打敗了由名牌大學(xué)畢業(yè)生夫妻組成的團(tuán)隊(duì)，一舉奪得全國(guó)詩(shī)詞大會(huì)冠軍。
這個(gè)年齡階段的孩子四肢運(yùn)動(dòng)一天天的變得敏捷和協(xié)調(diào)了，已經(jīng)能穩(wěn)定地進(jìn)行走、跑、跳、等一系列大動(dòng)作了。所以，孩子可以通過(guò)在和小朋友一起玩游戲、做手工的過(guò)程中，開(kāi)啟思維，開(kāi)發(fā)智力。
總之，孩子的天性就是玩，我們要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在尊重孩子天性和尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓孩子們盡情地玩耍，盡情地探索，盡情地犯錯(cuò)，盡情地釋放，去尋找屬于自己的興趣，尋找自己這一生熱愛(ài)的東西，尋找自己這一生的使命。我們做老師的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著孩子，觀望著她們，在安全合理的范圍內(nèi)，讓孩子玩，不去干涉，不去打斷，但是需要及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)。
教育源自生活，回歸生活，在幼兒階段，根據(jù)孩子的特性，大人積極引導(dǎo)，孩子的將來(lái)定會(huì)充滿陽(yáng)光。有個(gè)說(shuō)話是“三歲看智力、六歲看性格。也就是說(shuō)孩子的智力水平在三歲時(shí)基本就定型了，而性格與習(xí)慣則在六歲時(shí)就基本就確定了。這個(gè)說(shuō)法雖然不一定科學(xué)，但是它展示出的道理卻不容置疑，那就是：幼兒時(shí)期對(duì)孩子的觀念培養(yǎng)、習(xí)慣形成和智力開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。所以，我們看是重視教育的家庭、越是家庭條件好的家庭、越是文化層次高的家庭，孩子在幼兒時(shí)期家長(zhǎng)就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)的教育與引導(dǎo)了，如果誰(shuí)做不到，那么，孩子真得就已經(jīng)輸在了”起跑線“上！
