首先、語(yǔ)義效應(yīng)
“語(yǔ)義效應(yīng)”是生活中常用的溝通技巧，當(dāng)聊天也能分出情商高低來(lái)時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣一件事，不同情商的人可以說(shuō)出不同的感受。
例如：有人碰掉你的書(shū)，“你這人咋回事走路不帶眼睛??！”“不好意思，我的書(shū)碰到你沒(méi)有？”不同的人對(duì)同一事物傳遞出不同的語(yǔ)言信息，對(duì)方收到的感覺(jué)就天差地別。語(yǔ)義效應(yīng)有個(gè)最致命的魅力，就是在闡述同一件事情，通過(guò)不同的表達(dá)方式，讓聽(tīng)者產(chǎn)生不同的直觀感受。語(yǔ)義效應(yīng)抓住了人的得失感來(lái)影響人的行為。
傳遞者的語(yǔ)言是積極向上的，接收者也會(huì)受到正能量的感染。家長(zhǎng)之所以會(huì)在和孩子溝通時(shí)發(fā)生矛盾，也是溝通出現(xiàn)問(wèn)題，孩子才會(huì)出現(xiàn)叛逆的行為。
其次、對(duì)待孩子缺點(diǎn)的態(tài)度
家長(zhǎng)在面對(duì)孩子缺點(diǎn)時(shí)的態(tài)度關(guān)系到孩子對(duì)缺點(diǎn)的自我認(rèn)知。有的家長(zhǎng)以為揪著孩子的缺點(diǎn)不放，孩子就能長(zhǎng)記性。錯(cuò)了！那樣只能讓孩子覺(jué)得厭煩憤怒。
也有家長(zhǎng)喜歡翻舊賬，恨鐵不成鋼地想把孩子的缺點(diǎn)一一列出來(lái)讓孩子自我認(rèn)知，誰(shuí)知道恰恰相反，這樣更激起孩子的逆反心理，和你對(duì)著干。家長(zhǎng)在憤怒的情緒下讓孩子接收到的都是負(fù)面信息，孩子的內(nèi)心被負(fù)面情緒所干擾，表現(xiàn)出來(lái)的往往都是無(wú)聲的抗議，固執(zhí)偏激不聽(tīng)話也就在所難免了。
家長(zhǎng)利用“語(yǔ)義效應(yīng)”轉(zhuǎn)變與孩子的說(shuō)話方式，帶給孩子正面的引導(dǎo)，孩子接收到了正能量，心理就會(huì)反省，自然改變了自己的態(tài)度。
再者、喜歡拿孩子進(jìn)行比較
當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)差，心里的焦慮可想而知，出于慣性就會(huì)拿自己的孩子和別人的孩子作比較，自家孩子表現(xiàn)不理想時(shí)，就會(huì)強(qiáng)調(diào)別人家的孩子有多優(yōu)秀。
家長(zhǎng)這樣的行為間接地批評(píng)孩子，否定孩子自然也傷害了孩子的自尊心，影響了親子關(guān)系。家長(zhǎng)出于自然的比較卻激起孩子的自卑和叛逆，家長(zhǎng)自以為是的“激將法”對(duì)孩子的語(yǔ)言上的威脅。
深深地傷害了孩子，破罐子破摔的想法逐漸在孩子心里形成并產(chǎn)生對(duì)家長(zhǎng)的報(bào)復(fù)想法?？梢?jiàn)拿孩子作比較是家長(zhǎng)做得最錯(cuò)的事。
孩子表現(xiàn)出叛逆的矛頭，家長(zhǎng)就要及時(shí)從自己身上找原因。面對(duì)倔強(qiáng)不聽(tīng)話的孩子，家長(zhǎng)可以用“語(yǔ)義效應(yīng)”與孩子進(jìn)行有效溝通，在讓孩子自我認(rèn)知的同時(shí)，改善孩子的叛逆行為，和家庭親子關(guān)系。與孩子的溝通最忌硬碰硬，相互賭氣，互相傷害，家長(zhǎng)要理性面對(duì)孩子的叛逆，進(jìn)行有效溝通解決孩子的實(shí)際問(wèn)題。
