把成績(jī)看得太重，孩子難以體會(huì)到父母的愛(ài)
生活中，許多家長(zhǎng)慣以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，甚至根據(jù)成績(jī)給予孩子不同程度的愛(ài)。比如，考得好家長(zhǎng)喜笑顏開(kāi)，給孩子買(mǎi)很多他喜歡的東西，帶孩子出去玩；考得差了，則對(duì)孩子冷冰冰的，言語(yǔ)里滿是批評(píng)、嫌棄。
久而久之，孩子就會(huì)感受到，父母是根據(jù)自己的外在表現(xiàn)來(lái)愛(ài)自己的，成績(jī)好才值得被愛(ài)，內(nèi)在的自我價(jià)值感很低。這種教育方式下，孩子難以體會(huì)到父母的愛(ài)，很容易破壞親子關(guān)系，致使孩子走向叛逆、反抗的道路。
對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最重要也最基礎(chǔ)的養(yǎng)料就是父母的愛(ài)，讓孩子建立起安全感、價(jià)值感，促進(jìn)身心健康發(fā)展。如果家長(zhǎng)過(guò)于重視成績(jī)而采用錯(cuò)誤的教育方式，讓“愛(ài)”變了味道，對(duì)孩子只會(huì)有害無(wú)益。
家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)始終把愛(ài)和關(guān)注孩子放在第一位，看到孩子身上除了成績(jī)之外的東西，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，愛(ài)孩子本來(lái)的樣子。不管成績(jī)好壞，都被好好愛(ài)著的孩子，更容易取得優(yōu)異的成績(jī)。
把成績(jī)看得太重，影響孩子心理健康和思維方式
每個(gè)班上總有一些孩子，一到考試就特別緊張焦慮，害怕自己考不好，心態(tài)很不穩(wěn)定。這種表現(xiàn)，不但不利于孩子考試時(shí)的發(fā)揮，也在某種程度上反映出父母教育方式的不足。
家長(zhǎng)總喜歡拿成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)孩子，考得好就是“聰明、厲害”，考得不好就“笨、沒(méi)用”，慢慢的，孩子也會(huì)看重自己每次的考試成績(jī)，用成績(jī)衡量自己的價(jià)值。這會(huì)給孩子造成很大的心理壓力，過(guò)于看重結(jié)果，不利于成長(zhǎng)型思維的建立，阻礙孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
如果家長(zhǎng)總是強(qiáng)調(diào)要考出多好多好的成績(jī)，給孩子的學(xué)習(xí)壓力超過(guò)他的承受范圍，會(huì)影響孩子的心理健康，表現(xiàn)出焦慮、抑郁、患得患失，抗挫折能力差。
家長(zhǎng)不但不應(yīng)該把孩子成績(jī)看得太重，反而應(yīng)該幫助孩子正確看待成績(jī)，引導(dǎo)孩子多關(guān)注平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，少關(guān)注結(jié)果，塑造孩子的成長(zhǎng)型思維。
擁有成長(zhǎng)型思維的孩子，不會(huì)因一時(shí)的考試結(jié)果而沮喪、一蹶不振，懂得通過(guò)不斷的努力提高自己，擁有更大的可能性。
當(dāng)孩子成績(jī)不理想時(shí)，最痛苦的其實(shí)是他自己，這時(shí)，如果家長(zhǎng)還批評(píng)他，只會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，削弱他的自信心。家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子堅(jiān)定的支持者，不以成績(jī)來(lái)定義孩子，看到孩子平時(shí)的努力和做得好的地方，給予肯定和鼓勵(lì)，這會(huì)增添孩子的自信心和自我價(jià)值感。
除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)該給孩子有價(jià)值的建議和幫助，和孩子一起冷靜客觀地分析可以改進(jìn)的地方，找到薄弱之處，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)、提高能力，這比一味地強(qiáng)調(diào)成績(jī)有意義得多。用鼓勵(lì)和支持的方式對(duì)待孩子，他才能在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，保持積極向上的動(dòng)力。
