美國的兒童戲劇學(xué)者在20世紀(jì)二三十年代提出了“創(chuàng)造性戲劇”，旨在通過兒童的“做戲劇”實(shí)現(xiàn)促進(jìn)兒童發(fā)展的教育目的。創(chuàng)造性戲劇被界定為“一種即興的、非演出的、以過程為中心的戲劇形式，參與者在引導(dǎo)者指導(dǎo)下想象、扮演和反思人類真實(shí)的或想象的經(jīng)驗(yàn)?！?/span>
戲劇作為促進(jìn)兒童發(fā)展的手段，在兒童的認(rèn)知、社會性和情感等各個心理發(fā)展維度都能發(fā)揮其特有的價值，具有全方位的、多層次的、立體的教育價值。戲劇課堂作為天童的主打課堂之一，更是受到了廣大天童小學(xué)員的喜愛。
在戲劇課堂中，老師會帶領(lǐng)孩子們一起表演戲劇，孩子們在課堂中，可以扮演自己喜歡的角色，穿戴起屬于自己角色的服裝或是道具。孩子們在扮演角色，感知人物的同時，也學(xué)習(xí)到了新的知識，鍛煉了自己的語言邏輯能力，另外，這也可以增進(jìn)他們對于生命本身的興趣和熱情。
美國學(xué)者艾林納·蔡斯·約克專門對創(chuàng)造性戲劇的兒童發(fā)展價值進(jìn)行了總結(jié)，具體包括創(chuàng)造性、敏感性、流暢性、靈活性、想像力、情緒穩(wěn)定性、社會合作能力、道德態(tài)度、身體平衡協(xié)調(diào)能力以及交流能力等。
孩子們在創(chuàng)造性的戲劇活動中，需要把自己完全放置到某一個想法中，可以自由地表達(dá)自己內(nèi)心深處的思想、感受和信念，使自己的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)展。
讓孩子們“邊演邊學(xué)”，這一直都是天童課堂中的特色，讓孩子們扮演不同的角色，將書本上枯燥的知識點(diǎn)，通過繪聲繪色的表演，就能讓孩子們輕松get新知識，孩子們也能收獲表達(dá)的自信和溝通協(xié)作的能力。
天童美語鼓勵孩子們說出自己的想法，釋放自己的想象力，發(fā)揮奇思妙想。天童希望能夠幫助孩子們的想象搭建舞臺，為創(chuàng)造力插上騰飛的翅膀，幫助每個孩子發(fā)出自己閃耀的光芒！
