教育是人類靈魂的工程師。一個(gè)人若是沒有了知識(shí)的指引，就像一艘找不到方向的行船，終日在海上漂泊，找不到?？堪?。天童教育素質(zhì)成長中心作為一家專注素質(zhì)教育領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)，歷經(jīng)19載，獲得了無數(shù)孩子的喜愛和家長們的認(rèn)可。為了感謝孩子和家長們對(duì)天童工作上的支持和幫助，自2月23日起，天童教育開展了“時(shí)光中的美好，陪天童走過的這三年”活動(dòng)?；顒?dòng)期間，天童美語將陸續(xù)在公眾號(hào)內(nèi)為大家展示孩子們的故事。
感恩遇見，美好三年再回首
有些人，遇見就是緣分最好的安排。在西安古城的閔梓洲小朋友很高興自己能上榜，如果不是劉倩妮老師，他不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件輕松有趣的事情。即使是他受了外傷，兩周不能去學(xué)校上課，劉倩妮老師也會(huì)專門拿著課本給他復(fù)習(xí)落下的功課。只要是去上課，閔梓洲就從不掩飾自己對(duì)老師的喜愛之意，每次都會(huì)開心地跑向老師懷里。
其實(shí)在天童，像閔梓洲和劉倩妮這樣珍貴的師生關(guān)系遠(yuǎn)不止一對(duì)。無論是在包頭的王智然，還是在沈陽的焦詩童，又或是在全國各地每一位來到天童的孩子，他們都是老師用心呵護(hù)和關(guān)愛的對(duì)象，是老師真誠對(duì)待的稚嫩學(xué)子。
人們常說，贈(zèng)人玫瑰手有余香。師者，傳道授業(yè)解惑，以知識(shí)作為延續(xù)的火把流傳萬世。三年時(shí)光，改變的是時(shí)間，不變的是信念。
多元化教育，先懂孩子再懂教
教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。這句話大致的意思是：教育學(xué)生而學(xué)生不樂于接受，即使強(qiáng)行灌輸也沒有好處。為何孔子倡導(dǎo)因材施教，為何人們講究投其所好，問題的答案其實(shí)早就存在我們的心中，這也是天童美語一直倡導(dǎo)的“先懂孩子再懂教”的核心理念，目的就在于挖掘孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。天童的五大教學(xué)方式，了解每個(gè)孩子感興趣的方向，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂，寓學(xué)于趣。因此，每一位來到天童的孩子都是帶著笑容走出學(xué)校，又將分享愛，表達(dá)愛的精神傳遞給家長，期待下一次課堂的到來。
孩子們所有的經(jīng)歷都是成長的印記，所有關(guān)于成長的故事，都是無限美好的未來。十年育樹，百年育人，愿天童美語能繼續(xù)幫助每一孩子跨越泥濘的山川，在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。一路童行，不止于三年。
