孩子的思維發(fā)展為動(dòng)作思維、具體形象思維與抽象邏輯思維，動(dòng)作思維是其他思維發(fā)展階段的基礎(chǔ)，也是其他思維發(fā)展的開(kāi)端，即便是孩子的思維發(fā)展到了更高的階段，還是離不開(kāi)動(dòng)作思維的影子。天童美語(yǔ)認(rèn)為，動(dòng)手能力對(duì)于孩子的作用，一直被低估了！
動(dòng)手能力最突出的作用，就是促進(jìn)大腦智力協(xié)調(diào)性等功能的開(kāi)發(fā)。孩子活潑好動(dòng)，只要一有機(jī)會(huì)，他們就喜歡擺弄一些小玩意，或者動(dòng)動(dòng)這兒動(dòng)動(dòng)那兒。孩子的神經(jīng)系統(tǒng)特別是高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)還不成熟，興奮大于抑制，“動(dòng)”成為他們生理與心理的雙重需要。在不斷的動(dòng)手活動(dòng)中，孩子從不被控制的分散的動(dòng)作發(fā)展到復(fù)雜的協(xié)調(diào)的動(dòng)作。孩子在不斷的練習(xí)中熟練掌握手指之間的配合，他們一開(kāi)始是不習(xí)慣用餐具的，但是通過(guò)有效的練習(xí)，讓大腦控制動(dòng)作，手眼相互協(xié)調(diào)，在不斷重復(fù)中他們的動(dòng)作越來(lái)越精準(zhǔn)，大腦也得到了有效開(kāi)發(fā)。
動(dòng)手是探索未知的過(guò)程，激發(fā)孩子對(duì)世界的好奇。孩子天生有旺盛的好奇心與強(qiáng)烈的探索欲，在好奇心和興趣的驅(qū)使下，孩子會(huì)以動(dòng)手的方式來(lái)了解事物的特點(diǎn)，探索周?chē)氖澜?。?dòng)手能力是他們與外界連接交流的渠道，在感官不斷發(fā)展的時(shí)期，動(dòng)手觸摸抓握成了他們賴以探索世界的最好的方式。他們還可以用手搭建積木，捏橡皮泥來(lái)構(gòu)建自己想要的東西，了解基礎(chǔ)的物理知識(shí)。
動(dòng)手能力對(duì)于孩子思維邏輯上有重要的啟迪作用。實(shí)驗(yàn)表明，動(dòng)手制作這個(gè)運(yùn)動(dòng)是復(fù)雜的，不少動(dòng)手活動(dòng)中蘊(yùn)含了專門(mén)的技能與概念。比如，事物的顏色、形狀、高矮、粗細(xì)、長(zhǎng)短等概念，成人給孩子講解這些內(nèi)容，不如孩子在自主游戲中獲得的印象深刻。在實(shí)際操作中，孩子通過(guò)多感官的反復(fù)配合，在頭腦里形成了一個(gè)個(gè)關(guān)于這些概念的圖像，獲得內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)。孩子在操作中認(rèn)識(shí)到圖形符號(hào)的意義，鍛煉了自己的空間感受能力。
每個(gè)孩子的思維發(fā)展運(yùn)動(dòng)都是從動(dòng)作思維發(fā)展開(kāi)始的，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力是一件看似基礎(chǔ)簡(jiǎn)單，實(shí)則有大智慧的促進(jìn)孩子智力開(kāi)發(fā)，思維晉升的好方法。讓我們共同努力，讓孩子在興趣的引領(lǐng)下開(kāi)拓智力的邊界！
