無論何時當(dāng)我們要對孩子作出反饋，最好先認(rèn)識到：孩子是通過我們這些成人首次確立自己的身份意識的，所以從某種程度上來說，我們等于是在和自己的一部分進(jìn)行交流。因此，我們總是無法把孩子當(dāng)作他們自己，而會將他們視為“迷你的我”，這樣當(dāng)然會加深我們的自負(fù)感。
我們意識不到，當(dāng)我們自以為在對孩子作出回應(yīng)時，其實常常是在同內(nèi)心里自己的一部分進(jìn)行交流。所以，我們會發(fā)覺自己對孩子以及他們的感情、問題等關(guān)切過度。由于我們無法將自己的情感與他們的情感區(qū)分開來，也無法做到客觀、理性，所以常常誤以為他們也在經(jīng)歷著我們的過去。在這個相當(dāng)復(fù)雜的心理過程中，我們會不自覺地遏制孩子彰顯自我的能力，毫無必要地將他們限制在我們的心靈世界里。
天童教育覺得，消滅為人父母所引發(fā)的自負(fù)感，對我們和孩子來說都是一件美好的饋贈。然而，這也意味著我們需要經(jīng)歷一個不穩(wěn)定的過程。當(dāng)自負(fù)的柱石坍塌下來的時候，我們面臨的是一片廢墟，而本真的殿堂尚未建立起來。這個過渡期通常發(fā)生在孩子出生后到小學(xué)低年級之間，它會引發(fā)一種失落感，繼而是一種迷惑。
隨著孩子日漸獨立，我們面臨著生活的空虛——曾經(jīng)由孩子長期填補；如今它凸顯出來，因為孩子似乎越來越不需要我們了。這種感受到了孩子十幾歲的時候尤為強烈，特別是當(dāng)他們離開家以后。在我們力圖自我改造的時候，會害怕面對鏡中的自己。
有些父母由于感到同孩子分隔太久，所以想起此事就感到恐懼。負(fù)罪感、傷悲、憂慮……都會涌上心頭，因為我們需要重新回歸到“自我”的世界。但如果我們重新進(jìn)入“自我”的空間，并由此找到煥發(fā)活力的潛能，就能體驗到我們天然的本真，最終找回最真實的自我。
只要我們愿意，孩子就能以各種方式將我們帶回自己心靈深處的某個地方——一個我們從不知曉的存在。如此一來，孩子將擺脫我們自負(fù)感的束縛，幫助我們拓展真實自我的感覺，促使我們能夠無條件地去愛，充分享受當(dāng)下的生命，最終進(jìn)入覺醒的境界。
這將是多么可貴的事情！同孩子一起成長，發(fā)現(xiàn)彼此的不覺醒，從而共同受益、共同進(jìn)步；同時一起克服自負(fù)感，進(jìn)入更真實、更純粹的狀態(tài)。
