在這里做一個(gè)假設(shè)，如果一個(gè)孩子很馬虎，某天遺失一個(gè)東西，你會(huì)如何處理？按照較正規(guī)的教育理念，許多家長就會(huì)因?yàn)檫@種情況對(duì)孩子而言是“正常”的，也是可以理解的，故此會(huì)采取寬容的姿態(tài)。但是，假若孩子以往已經(jīng)發(fā)生多次遺失物品的情況，雖然都是一些不值錢的東西，今天再次發(fā)生類似情況，你依然去寬容處理？
在兒童教育中，或者說在整個(gè)人的教育中，因材施教和因地制宜是非常重要的原則，這也是教育很難完全標(biāo)準(zhǔn)化的重要原因之一。對(duì)兒童教育理念，一定要按照自己孩子的實(shí)際情況，來根據(jù)孩子的心理、生理情況，適當(dāng)、適時(shí)的采用，不能生搬硬套。畢竟每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，其接受教育的程度，受孩子的個(gè)性、氣質(zhì)，以及家長的教育理念和方法等方面的影響。
理論上說，正確的育兒理念是針對(duì)自己孩子情況，以及對(duì)應(yīng)的成長目標(biāo)，采取最容易讓孩子接受的方法。比如，尊重、共情、寬容、懲罰、打罵等N多方法，都是教育中使用的工具而已，只要某種方法對(duì)自己孩子的成長最有幫助，且能健全其人格，那怕是使用極端的教育方式，也未嘗不可的。在這點(diǎn)上，恰恰是因材施教、因地制宜的要求。
想判斷一種教育方式，是否適合自己的孩子，很重要的一個(gè)原則是在孩子人格能正常發(fā)展的情況下，看家長自己使用的方法，是否讓孩子有進(jìn)步。比如，孩子經(jīng)常丟東西，原來是每周丟一個(gè)，經(jīng)過你的某種方式教育，現(xiàn)在是兩周丟了，這就是孩子的進(jìn)步！因?yàn)椋竿⒆幽芤幌伦痈恼?/span>“錯(cuò)誤”，是不現(xiàn)實(shí)的，必須要有一個(gè)時(shí)間周期。
當(dāng)一個(gè)孩子馬虎，經(jīng)常丟東西的時(shí)候，若家長一味采取某教育方式，比如寬容，效果不理想或“變本加厲”，此時(shí)家長就要想自己的教育方式，是否是不恰當(dāng)?shù)牧?，或是孩子還受到其他方面的原因影響。這就像禪者被蝎子蟄了三次，依然還去用手一樣的。此時(shí)，家長最佳的選擇就是要先解決根源上的問題，或是嘗試其他的方法。教育是講究手段的，不能長久的一成不變。
當(dāng)然也要承認(rèn)，如果家長對(duì)教育理念理解的較好，會(huì)思考，采取的教育方式就會(huì)少走彎路。但不走彎路的家長，除非是超級(jí)圣人，因?yàn)樘?hào)稱圣人的孔老夫子也是錯(cuò)誤不斷的。孩子在試錯(cuò)過程中成長，而家長也是在試錯(cuò)過程中，完善自己的教育方法。所以天童教育覺得，教育孩子學(xué)好是對(duì)的，既要教育孩子，也要教育自己，教育就要有適合自己孩子的教育手段。
