天童教育覺(jué)得，當(dāng)家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注孩子，如何面對(duì)困境，解決問(wèn)題的時(shí)候，就已經(jīng)在培養(yǎng)責(zé)任心了。不管遇到了什么阻礙，孩子如果不想著解決，而是等到幫助。怎么能有進(jìn)步呢？學(xué)習(xí)上，孩子會(huì)遇到各種問(wèn)題；當(dāng)問(wèn)題無(wú)法解決的時(shí)候，就會(huì)處于困境。當(dāng)把這種狀態(tài)表達(dá)出來(lái)，跟家長(zhǎng)或老師溝通，還有什么困難解決不了呢。能夠勇于面對(duì)，并積極尋求解決方法，將來(lái)必然是會(huì)順利的。如果現(xiàn)在躲避，將來(lái)還是遲早要面對(duì)的。比如，在孩子學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)說(shuō)專注力不好，不想上學(xué)；是家長(zhǎng)過(guò)于專注知識(shí)和技能，而忽略了責(zé)任心，自信心的培養(yǎng)。采用正確的方法，在家長(zhǎng)樹(shù)立良好的榜樣下，沒(méi)有不能克服的。
很多時(shí)候，孩子只要一有情緒，家長(zhǎng)就開(kāi)始著急了。因?yàn)?，家長(zhǎng)把教育孩子，和孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，混為一談了。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上，只要遇到了困難，家長(zhǎng)會(huì)什么都能滿足，而忽略了孩子自身解決問(wèn)題的能力。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子不太適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，不善于和老師溝通，不樂(lè)意和其他小朋友交往。在課堂上，左顧右盼，總是不能專心在互動(dòng)上。家長(zhǎng)開(kāi)始管教，說(shuō)什么，孩子也聽(tīng)不進(jìn)去。此時(shí)呢，家長(zhǎng)也不必焦急。和孩子保持友好的態(tài)度，樂(lè)觀面對(duì)所遇到的問(wèn)題，逐步轉(zhuǎn)移到事情上來(lái)，就能對(duì)環(huán)境有所適應(yīng)。情感不能融入，是做事的根本不能牢固。有的孩子，到什么環(huán)境下都不怕生，也勇于跟大人打招呼交流。玩耍和學(xué)習(xí)，都很專注，不會(huì)被環(huán)境干擾。
孩子在學(xué)習(xí)上，遇到了困難。就像之前走過(guò)的道路，被阻擋了。就像小孩子想吃東西，家長(zhǎng)不給買，實(shí)現(xiàn)不了的時(shí)候。有時(shí)候，作業(yè)有幾道題不會(huì)做；再想也想不出來(lái)，就要開(kāi)始學(xué)了。往往，當(dāng)遇到作業(yè)不會(huì)，就問(wèn)家長(zhǎng)或老師，尋求解決方法。等疑惑解決了，還是對(duì)學(xué)習(xí)保持積極向上的心態(tài)。當(dāng)屢次發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候，就會(huì)對(duì)努力失去信心了。期望和結(jié)果，總是不一致，得不到認(rèn)可。家長(zhǎng)也不要全盤(pán)否定孩子的努力，好好考慮一下，保持孩子學(xué)習(xí)努力的優(yōu)勢(shì)。不要因?yàn)橐挥袉?wèn)題，就開(kāi)始情緒化，丟失了本該擁有的。
什么是孩子應(yīng)該掌握的，一定要弄清楚，否則梳理不清思路。遇到容易的，也會(huì)變成困難的。對(duì)待困難，一定要保持真誠(chéng)。家長(zhǎng)要以身作則，孩子才不會(huì)遇到阻礙，就開(kāi)始表情化，情緒化。養(yǎng)成良好的態(tài)度，才不會(huì)被問(wèn)題所征服。很多時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的孩子不管遇到多大的困難，都能冷靜對(duì)待，沉著應(yīng)戰(zhàn)。
如此，責(zé)任心就油然而生。對(duì)待學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并不是管住情緒；而是要在事上練，對(duì)待事是什么態(tài)度和方式，對(duì)待學(xué)習(xí)也是如此。家庭生活中，和孩子相處，都是從一件件小事，開(kāi)始教出來(lái)的。有時(shí)候，家長(zhǎng)只在嘴巴上說(shuō)，就是不給孩子樹(shù)榜樣。家長(zhǎng)也對(duì)待教育孩子，也會(huì)陷入困境?？梢?jiàn)，對(duì)待學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子，在事上去完成目標(biāo)，表現(xiàn)責(zé)任心。
