有家長說“孩子上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)也沒動(dòng)力，說什么都沒用，就是不喜歡”。可是，學(xué)習(xí)并不是喜歡和不喜歡的事情。如果喜歡了就學(xué)，不喜歡就不學(xué)；喜歡這個(gè)就學(xué)這個(gè)，喜歡那個(gè)就學(xué)那個(gè)；合理正確的方向，才能得到家長和老師的認(rèn)可。要培養(yǎng)孩子，就在正確的事上，不管是否成功，都要給予認(rèn)可和贊美。在遇到不合理事，家長給予糾正，并讓孩子嘗試按正確的來做一遍。這樣，不僅是在鍛煉行為，更主要是在鍛煉做事思維。否則，當(dāng)下次出現(xiàn)同類型的問題，還是會(huì)忘記?？雌饋?，是多余的。其實(shí)，當(dāng)需要的時(shí)候，就變得順理成章了。
一開始就把學(xué)習(xí)做到位，那是沒有的事。有的孩子剛上一年級，就把二年級課學(xué)完了，那在上課的時(shí)候，做什么呢？越是感覺沒問題的時(shí)候，越是容易出問題。輕視會(huì)變得驕傲，萬事開頭難，家長為孩子考慮的太多。當(dāng)孩子有能力的時(shí)候，家長是不擔(dān)心了。但能不能持久呢？當(dāng)已經(jīng)很熟悉了，再要求去做，就會(huì)感覺無聊。精力容易渙散，學(xué)習(xí)勁頭不足。溫故而知新，溫習(xí)學(xué)過的，要有新的體會(huì)，才是真正的進(jìn)步。多和孩子，在事上鍛煉知識和技能，而不要只停留在課本上。養(yǎng)成學(xué)以致用，用的地方越多，學(xué)習(xí)就越?jīng)]有盡頭。而用到實(shí)處，對學(xué)習(xí)就有足夠興趣。
孩子平時(shí)喜歡玩，那是實(shí)踐能力強(qiáng)，思考會(huì)不斷尋求興趣。如果讓孩子模仿和練習(xí)玩的時(shí)候，未必感到足夠趣味。而在練習(xí)的過程中，能夠自己把握方向，取得對應(yīng)的反饋；自己就有了前進(jìn)的動(dòng)力。如果玩的過程，一直感到枯燥，而沒有得到贊美和認(rèn)可，就逐漸不會(huì)繼續(xù)了。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上，取得成功了，家長覺得是平常的；遇到失敗了，就開始在一旁責(zé)備了。如果家長可以提升一下，孩子取得成功了，家長給予贊美和認(rèn)可；積極鼓勵(lì)，承認(rèn)其中優(yōu)秀之處。如果遇到失敗，孩子正需要的是鼓勵(lì)；此時(shí)，不能不給予鼓勵(lì)。相反，要贊美孩子誠實(shí)，勇敢。并一起想辦法來克服情緒上的困難障礙，在事上尋求方法。把事做好了，就不會(huì)亂發(fā)脾氣了。
在孩子的學(xué)習(xí)上，不能堅(jiān)持或?qū)Ｗ?，缺的是什么?/span>？良好的品德和素養(yǎng)。對老師誠信，就會(huì)認(rèn)真聽講；對家長真誠，就能配合和聽話。溝通中也要有進(jìn)步，學(xué)習(xí)中也會(huì)有方法。學(xué)習(xí)之前，培養(yǎng)孩子做好計(jì)劃。學(xué)習(xí)之中，整理歸納思路。學(xué)習(xí)之后，整理好學(xué)習(xí)用品，為第二天做好準(zhǔn)備。不管什么內(nèi)容，學(xué)了之后，沒有收獲，必然是方法不對。怎么算有收獲呢？能夠分享出來，在溝通中使用知識和技能，來表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。在實(shí)踐中印證自己的想法，對遇到的問題，可以保持謹(jǐn)慎。
天童教育覺得，很多時(shí)候，家長沒有做好對應(yīng)的角色；所以，在教育孩子上，會(huì)產(chǎn)生很多問題。角色是什么？在孩子面前，就要整理保持父母該有的樣子。在樹立規(guī)矩的同時(shí)，也要教會(huì)正確方法。有時(shí)候，只是想給孩子樹規(guī)矩；卻沒給孩子指出有效的道路。會(huì)讓孩子感到迷茫，只能找自己感興趣的事情。課堂上，老師教的方法，未必完全符合每個(gè)小朋友的認(rèn)知習(xí)慣。所以，需要通過講解，提問，互動(dòng)的方式；來不斷鞏固孩子的認(rèn)知。如果照搬照抄，孩子不一定就喜歡。知道是該完成的事情，養(yǎng)成習(xí)慣，在規(guī)定要求的時(shí)間，做好相應(yīng)的安排。
