當孩子回到家中，就馬上開始玩了。這是跟著誰學的呢？自然是家長的日常習慣了。在外面已經很辛苦了，到家庭中就要放松了。孩子也會跟著被氛圍所渲染，逐漸養(yǎng)成了玩的習慣。這本身是沒問題的，勞逸結合，才能在學習上更高效。但是，孩子會逐漸養(yǎng)成了貪玩的習慣，對學習總是放在后面。當家長注重培養(yǎng)孩子方向的時候，就不知道該怎么努力了。因為努力的時候，沒有方向，會很無助。就像出門的時候，感覺路途遙遠；而當回家的時候，總是感覺歸心似箭。其實，努力的過程，并沒有發(fā)生變化。只是有了方向，會讓自己更有動力。找到正確的方向，要比努力更重要。希望孩子增強學習能力，就在思考上下功夫。理解能力強了，就會喜歡思考。同時，也要培養(yǎng)孩子輸出能力。如果只懂得思考，而不愿意分享和溝通，怎么能進步呢？
天童教育覺得，孩子的學習能力，是在具體事上鍛煉出來的。并不是老師教的，因為老師教的是知識和技能。教的過程，就是在和孩子溝通。在家庭中，家長無時無刻不在培養(yǎng)表達能力，在具體事情上，鍛煉溝通水平。學會做事，就不會怕事。課堂上，老師安排的任務，愿意主動去完成，積極互動，樂于幫助別人。這對孩子成長，是有幫助的。當孩子在事情上，能夠有耐心，找到自己的快樂。就不會感到學習是枯燥的，當孩子學會了，開始使用知識，來和父母互動的時候。是無比信心，更是對家長的信賴。所以，一定要耐心聆聽，并積極引導。如果家長都沒心思聽孩子的話，那會給孩子不重視的印象。自然，家長讓孩子做事情，也不會特別重視。學習不重視，又怎么能打下基礎呢。
如果找不到學習方向，感知不到學習的快樂，只有疲倦的感覺。怎么學習才能不令孩子討厭呢？不以孩子的喜好為轉移。啟蒙階段的孩子，容易喜新厭舊。對事物也是三分鐘熱度，過了就不想再撿起了。陪伴學習，就是在學習中培養(yǎng)自律性。而怎么培養(yǎng)學習能力呢？相信很多家長說，只要孩子考試成績好，就可以了。其實，并不是這樣的。學習能力的增強，是輸出水平的提升。就是要在互動，溝通，分享，交流，奉獻愛心上。培養(yǎng)良好的品德，學會實實在在的用功。時間是最誠實的，不要去爭一時的得失，對孩子來說，自我進步才是對未來的負責。
學習能力，就等于付出能力。有的孩子會學習，但溝通能力不強。進步空間總是有限的，因為不能博采眾長，包容各種事物。溝通能力，是在交流實踐經驗。實踐是思維，思維是情景?；雍蜏贤芰姷暮⒆?，頭腦必然是靈活的，善于活學活用。并不會把學習成績，看得很重。相反，能夠通過自己努力，幫助別人一起進步，還有什么比這更快樂的嗎？在家庭中，孩子并不是一直學習的。也要培養(yǎng)起擔當和責任心。孩子未必能懂，家長可以通過行為來示范。當習以為常的時候，孩子也就可以融入到環(huán)境中。多去和小朋友在一起玩，能學會很多東西。家長也要教孩子，做出總結和判斷。這樣，就不會在選擇的時候，能夠猶豫不決。生活中如此，學習中的閱讀理解，習慣了總結和判斷，就會變得高效。所以，父母要時常陪伴孩子閱讀，養(yǎng)成好習慣。
