小孩子開始懂事的時(shí)候，家長都會(huì)想著在學(xué)習(xí)上有所提升。廣泛地閱讀，適當(dāng)?shù)亟佑|，在實(shí)踐中找到感覺，培養(yǎng)興趣。家長對孩子認(rèn)可，是因?yàn)闀?huì)做事，能辦事，會(huì)說事。這些都是要在家庭氛圍，個(gè)性化的環(huán)境中，形成父母特色的教育。當(dāng)通過努力，在做事的過程中，實(shí)現(xiàn)孩子的目標(biāo)，滿足既定的需求；孩子的學(xué)習(xí)能力，就是有所提升了。在課堂上如此，更多的時(shí)候，在家庭和社會(huì)上，也是如此?，F(xiàn)在有的孩子，學(xué)習(xí)是為了滿足家長的要求。孩子考試好了，家長很高興。而孩子自己的興趣和需求，卻不知道在哪里。當(dāng)孩子做事的時(shí)候，一有問題就不知道是該依據(jù)書本，還是從自己家庭教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)水平，都是要有儀式感的。如果孩子不重視家長的溝通，又怎么通過溝通來輔導(dǎo)孩子呢。如果不在行為上練習(xí)，怎么培養(yǎng)思維習(xí)慣呢？不管是結(jié)合課本，還是實(shí)地操作，都離不開教。而希望孩子能夠掌握，就要去實(shí)踐，有體會(huì)才是有收獲。沒有體會(huì)，只是憑空記憶，怎么能長久呢？家長教孩子的時(shí)候，是通過行為和語言結(jié)合的。也就是說，當(dāng)語言出現(xiàn)的時(shí)候，腦海中會(huì)有行為的情景。在行為中的體會(huì)，得到的情緒好壞，會(huì)直接對語言有影響。
學(xué)習(xí)就像流水，不把地上的縫隙填滿，是沒辦法前進(jìn)的。學(xué)習(xí)又像山前水，不逐漸提升自己，又怎么能克服困難。所以，學(xué)習(xí)是一步一步來消除疑惑，解決問題。在學(xué)習(xí)上，能夠做到?jīng)]有遺憾，就不會(huì)對過程厭倦。當(dāng)其他小朋友或老師提問的時(shí)候，也愿意主動(dòng)分享自己的看法。提升自己，也要學(xué)會(huì)分享；在溝通中，更加充實(shí)，鞏固，提升自己的能力。同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)孩子自律習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候，孩子對家長和老師依靠很多。有問題，就會(huì)主動(dòng)問家長。如果不回答，就會(huì)覆滅孩子的思考；如果回答了，又助長了依賴，不愿意多去思考了。家長該怎么辦呢？合乎道理的，家長就要回答?；卮鸬臅r(shí)候，也要清楚，什么地方該說，什么地方不該說。引導(dǎo)孩子，自己體會(huì)到思考的結(jié)果。
孩子學(xué)習(xí)水平，之所以能夠提升。是家庭教育氛圍，老師的講解，小伙伴的交流，共同起作用的結(jié)果。了解了學(xué)習(xí)影響因素，那就可以在各個(gè)方面，做出一定調(diào)整，從而改善學(xué)習(xí)效果。家庭氛圍中，家長怎么教孩子行為和表達(dá)，就決定了對事物的理解程度。學(xué)習(xí)方式，源于對事物的理解。而在課堂上，對知識(shí)的理解，技能的掌握，無不是因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。勤學(xué)苦練，不斷努力，就是為了有準(zhǔn)確的判斷，合理的選擇。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，就可以事半功倍，從而一往無前。而不努力的孩子，雖然有判斷和選擇，那是老師教出來的；而很少能知道自己的感知。老師教的能解決書面上的，而孩子面對的，絕大多數(shù)是生活中的問題。
天童教育覺得，學(xué)習(xí)沒有一蹴而就，更不會(huì)守株待兔。一步一個(gè)腳印，看起來是慢了；從長遠(yuǎn)角度來看，是走到了捷徑上。有了良好的基礎(chǔ)，做什么事情，都會(huì)有依據(jù)。成事也有效率，表達(dá)也不會(huì)有迷茫。在每件事上不斷節(jié)約精力和時(shí)間，久而久之，就能有長久的超越。收獲大的目標(biāo)，不需要太急。考慮清楚，思考周全，理解透徹，這些優(yōu)點(diǎn)從來不是老師教出來的。而是，在家庭環(huán)境中，生活實(shí)踐中鍛煉出來的。不要和別人家的孩子比較，要讓孩子和自己過去比，只要有進(jìn)步，就不怕實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)。目標(biāo)在自己身上，不在別人家孩子身上，為什么老是瞅著人家，而不放眼遠(yuǎn)處，自我反思呢？
