成長(zhǎng)中，可以說孩子的優(yōu)秀與否，都跟父母有著很緊密的聯(lián)系。毫不夸張都說孩子的成長(zhǎng)過程中，父母會(huì)給予他最豐富的養(yǎng)料，最終的樣子也是父母給予的養(yǎng)料決定的。當(dāng)然若是養(yǎng)料不匹配的話，也很可能會(huì)在無(wú)意間就把孩子原本的自信給徹底摧毀。
當(dāng)孩子降臨的那刻，他干凈的如同白紙一樣讓人無(wú)措，那時(shí)候父母便開始對(duì)孩子充滿了無(wú)限的希冀。甚至為孩子設(shè)想了無(wú)數(shù)種未來(lái)可能成為的樣子，但是不管怎樣，父母期待中的孩子都是積極又優(yōu)秀的。只是后來(lái)在陪伴孩子的路上，家長(zhǎng)的用力過度，以及溺愛無(wú)度，都將成為限制孩子發(fā)展的先決條件。其實(shí)孩子很多時(shí)候需要的不是那些物質(zhì)，反而是父母那些積極的教育，因?yàn)檫@樣會(huì)使孩子的內(nèi)心漸漸地充盈起來(lái)。
都說父母的言行會(huì)影響到孩子，的確一舉一動(dòng)都很容易誤導(dǎo)孩子，甚至那些錯(cuò)誤的言行句子，會(huì)給孩子很多不好的心理暗示，從而影響了孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)。教育本身就是一個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)的行為，所以家長(zhǎng)沒必要總是想著去學(xué)習(xí)他人的教育方法，畢竟教育的主體是不一樣的，所以需要為自家孩子選擇適合他的教育才對(duì)。但是不好的教育方式確是值得推崇的，因?yàn)檫@是很多家長(zhǎng)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明的，若是不想讓孩子長(zhǎng)大后變笨，那么家長(zhǎng)必須要避免這幾種方式。
一、孩子的缺點(diǎn)被無(wú)限放大
原則上說，孩子有缺點(diǎn)是正常且可以理解的，畢竟他需要有個(gè)自我摸索的過程，正是因?yàn)橛辛诉@些缺點(diǎn)的存在，孩子才在日后把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。但是很多父母卻經(jīng)常會(huì)用行為，或者是語(yǔ)言暗示孩子太笨。之后孩子在自我概念形成方面就會(huì)有誤解，覺得父母好像說得很有道理。于是這些負(fù)面的暗示行為，就被孩子記在了心里，甚至誤以為自己是這樣的人。
其實(shí)這種暗示對(duì)孩子只會(huì)有負(fù)面影響，之后孩子的心里肯定會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。相對(duì)來(lái)說還是應(yīng)該用鼓勵(lì)的方式去引導(dǎo)，這樣才是對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的方式。不要總是只看到缺點(diǎn)，更不能揪著這些缺點(diǎn)走不出來(lái)，因?yàn)楸环糯蟮娜秉c(diǎn)會(huì)讓孩子心理有壓力，這樣下去孩子看到的只會(huì)自己不好的地方。
孩子在成長(zhǎng)中的塑造性是最高的，所以家長(zhǎng)還是得要多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)才行，最好能把這些優(yōu)點(diǎn)放大給孩子自信。
二、習(xí)慣去打擊孩子的好奇心理
本身孩子有好奇心是好事，是孩子求知路上的一種動(dòng)力，再加上家長(zhǎng)引導(dǎo)正確的話，孩子必然會(huì)成為探索小達(dá)人。這份好奇會(huì)讓孩子的探索和求知欲升級(jí)，那么最后孩子肯定會(huì)被培養(yǎng)得很有知識(shí)。但是有家長(zhǎng)對(duì)孩子的好奇，卻總是選擇打擊的方式，無(wú)數(shù)次的打擊之后，孩子再也不會(huì)想著去探索和求知了，因?yàn)樗男乃家呀?jīng)徹底沒有了。
之后孩子的很多觀察力，以及他的創(chuàng)造力也會(huì)逐漸地消失。至于家長(zhǎng)，真的該尊重這份好奇心，因?yàn)樗梢远酱俸⒆拥奶剿饔俅闻蛎?。孩子的很多知識(shí)都是通過摸索得來(lái)的，這個(gè)過程會(huì)讓孩子收獲更多知識(shí)，況且還是替代不了的。因此多給孩子鼓勵(lì)好過打擊，讓他獨(dú)自去探索更多東西，若是可以陪伴孩子一起探索也是不錯(cuò)的選擇。
三、隨意地使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
很多家長(zhǎng)幾乎把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)尊奉為“圣旨”，覺得這是促進(jìn)孩子進(jìn)步的最好方式，但是卻忘記了但凡是獎(jiǎng)勵(lì)，就應(yīng)該注意一個(gè)度才行。所有的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是絕對(duì)不能亂用的，最起碼在決定給孩子獎(jiǎng)勵(lì)之前，要設(shè)定一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)矩，只要孩子把規(guī)矩內(nèi)的事情做好，那就應(yīng)該獲得屬于他的獎(jiǎng)勵(lì)。要不然孩子會(huì)對(duì)做事失去興趣，即使做事，估計(jì)也是物質(zhì)在誘惑著孩子。
其實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)這種教育方式本身是沒有錯(cuò)的，但是要注意獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)候的分寸和度。更多時(shí)候除了物質(zhì)，還是希望家長(zhǎng)能把目光放在精神獎(jiǎng)勵(lì)上面，很多時(shí)候精神上的獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)更能給孩子帶來(lái)滿足感。精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式有很多種，最有效的當(dāng)屬語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)了，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)中，孩子會(huì)變得更加積極向上。
天童教育覺得，雖然說教育的方法有上百種，但是真正適合自己孩子的永遠(yuǎn)只有那么幾種，所以說在方法的選擇上要精挑細(xì)選。再有就是“踩雷”的教育方式一定要避免，因?yàn)楹芸赡軙?huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的“無(wú)知”，最終給孩子帶來(lái)的都是毀滅性。
