關(guān)于孩子，身邊朋友都會(huì)有自己的說辭，有家長(zhǎng)覺得“出風(fēng)頭”不好，也有家長(zhǎng)希望孩子能夠有“帶頭”意識(shí)，或許這就是教育的區(qū)別。但其實(shí)，孩子的認(rèn)知里沒有大人那么多世俗的想法，那些喜歡表現(xiàn)自己的孩子，恰好說明他們很自信，而且還愿意去展現(xiàn)自己。而做事總是拖尾的孩子，他們或許此刻陷入了“不自信”的沼澤。
有些孩子是最讓家長(zhǎng)頭疼無解的那種，好像哪種教育方式對(duì)他們都不奏效一樣。不管是耐心地說教，還是嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至是打罵都不管用，孩子心理的想法就是“堅(jiān)持自我”。其實(shí)教育之所以沒有作用，完全是嘗試的方法不對(duì)癥罷了，要知道孩子做事“拖尾”是不自信的表現(xiàn)。所以教育的重點(diǎn)在于改變他的自卑想法，想要重拾自信需要借助這三個(gè)妙招。
一、多點(diǎn)耐心
其實(shí)孩子生來是無畏的，因?yàn)樗麄儗?duì)外界是一無所知，最后會(huì)變得膽怯自卑，完全是成長(zhǎng)中經(jīng)歷的某些事情影響，甚至還有可能是父母的教育不得當(dāng)。既然知道成長(zhǎng)路上必然會(huì)遭遇挫折和困難，那家長(zhǎng)可以先替孩子去解讀這些困難，讓他們知道所有困難都是暫時(shí)的。
教育是需要耐心的，先聽孩子對(duì)這些困難的理解，然后再以承認(rèn)或者父母的角度，去把自己對(duì)挫折的理解告訴他。保持該有的理解，是安慰孩子最好的方式，畢竟面對(duì)困難時(shí)孩子會(huì)內(nèi)心受挫。
其實(shí)只要父母能夠表現(xiàn)得積極和耐心，大多數(shù)孩子會(huì)在跟父母的交談中變得開心起來。因此對(duì)于父母給予的建議也會(huì)采納和接受，說不定接下來遇到的事情，孩子會(huì)愿意變成那個(gè)“帶頭”的人。當(dāng)然面對(duì)孩子的膽怯和失敗，父母也要積極地去開導(dǎo)他們，并且勸慰孩子不能灰心，站起來繼續(xù)嘗試才是重點(diǎn)，這樣做事的積極性也不會(huì)被打磨掉。
二、必要時(shí)采取“逆向思維”的教育方式
若是孩子的行為跟父母的期待發(fā)生了偏差，那說明孩子有待進(jìn)步的空間還很大，父母該感到慶幸才對(duì)。當(dāng)然這也只是在安慰父母而已，不管怎樣都要控制好自身情緒，當(dāng)面的訓(xùn)斥，很容易激發(fā)出孩子內(nèi)心潛藏的逆反心思，說不定會(huì)把孩子逼更“膽怯”。
只是一味夸獎(jiǎng)也不是最好的教育方式，畢竟被夸獎(jiǎng)包裹的孩子，他們的內(nèi)心是比較“虛榮”的，而且承受力可能會(huì)差一些。若是以后做事沒有得到夸獎(jiǎng)，很可能會(huì)打擊到孩子的心情，甚至還可能一再地懷疑自己。因此教育也是需要技巧的，合理地利用技巧反而能讓教育發(fā)揮大作用。
逆向思維這種教育方式很不錯(cuò)，當(dāng)孩子做事有瑕疵時(shí)，父母可以把整件事情中好的地方圈出來表揚(yáng)一遍，以此來鼓勵(lì)他的自信，讓他堅(jiān)持自己的“帶頭”習(xí)慣。緊接著就是指出不足，被肯定之后的孩子更樂于接受批評(píng)。
三、“針對(duì)性”指導(dǎo)
其實(shí)受挫并不可怕，只是孩子目前的理解能力還是有些局限，他們可能覺得受挫就是失敗，就注定了“一事無成”。所以父母得先跟孩子針對(duì)“挫折”開展交流，把原因以及需要改正的方法都與孩子分析一遍，讓他知道挫折不是自己以為的那么可怕。
很可能孩子連問題出在哪里都不知道，就已經(jīng)喪失了自己的自信。必須讓孩子知道，凡是打頭陣沒有什么錯(cuò)，但是想讓得到別人的承認(rèn)和尊重，就必須有比別人優(yōu)秀的地方，這樣才能獲得其他人的認(rèn)可和佩服。
可以告訴孩子平時(shí)多跟他人交流，因?yàn)榻涣魇亲钊菀渍J(rèn)清自己，以及獲得認(rèn)可的方式之一。當(dāng)然遇事也不能固執(zhí)己見，很多時(shí)候也要聽取別人的意見，哪怕只是參考也可以。再有就是做事情不要想著拖拉，更不要逃避，自己的事情要敢于承擔(dān)。
天童教育覺得，任何時(shí)候父母都要對(duì)孩子予以肯定，即使面對(duì)他們的“不主動(dòng)”，也應(yīng)該保持該有的理解。要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)自去想辦法和拿主意，這樣才有可能讓孩子成為一個(gè)有想法的人。
