愛因斯坦曾說過:“我并沒有什么特殊的才能,只不過是喜歡刨根問底地追究問題罷了。”
當(dāng)孩子的問題越來越多的時候，就代表孩子進入了一個新的成長階段，邏輯思維敏感期，他對外界的認知正在逐漸從“是什么”轉(zhuǎn)變成“為什么“。
孩子的一句“為什么”，看似不起眼，里面卻包含著孩子對事物的思索和對答案的期待。
對于孩子永無止境的提問，不要因為孩子問得過多就覺得很煩，父母消極的態(tài)度會扼殺他們的積極性，時間久了，孩子會因為父母嫌煩的態(tài)度而不敢再提問題。
天童教育覺得在面對孩子的問題時，家長們應(yīng)注意這些方面。
一、保護孩子的問題意識
提出問題的人標新立異。其實，提問者首先要具備更為敏銳的思維，以及異于常人的思考方式。在幼兒早期，孩子的思維方式還未經(jīng)過現(xiàn)實生活規(guī)則的磨練，還具備大腦發(fā)育早期想象力豐富、天真爛漫的特點。因此，當(dāng)面對孩子提出的一些奇奇怪怪的問題時，家長要能夠意識到克服“不耐煩”的心理，把提出問題的孩子看作是和自己人格上平等的個體，耐心傾聽孩子的想法和意愿。
二、逆向思維啟發(fā)孩子
孩子在大腦發(fā)育早期，有很多問題源心而發(fā)，是最樸實而沒有太多修飾的。他們少用成文思維，而用直接思維和具象思維。因此，相對于日常的思考方式，孩子們更傾向于用逆向思維去思考問題。
三、探索和啟發(fā)互為一體
孩子拆掉玩具、把家里整得一團亂麻時，很多家長會感到心煩意亂，認為孩子不聽話，不懂事。但其實在孩子拆掉玩具的過程中，他完成了一次探索的嘗試。家長們應(yīng)當(dāng)對孩子的創(chuàng)造力的流露加以保護?？梢杂每破招缘膭赢嬈瑤椭⒆訂l(fā)和思考日常中的很多疑問，讓他們建構(gòu)起更完善的對世界的認知。
