什么是思辨力？簡(jiǎn)單地說(shuō)，思辨力就是客觀理性地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，既包括思維能力也包括語(yǔ)言表達(dá)能力。
比如，一篇童話故事，孩子讀完了，除了復(fù)述內(nèi)容外，會(huì)不會(huì)發(fā)散思考，對(duì)故事中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)并能說(shuō)出一些自己的觀點(diǎn)？
了解了是思辨力是什么，它的重要性也就不言而喻了。
事實(shí)≠觀點(diǎn)
觀點(diǎn)=思辨力
思辨力，其實(shí)是現(xiàn)在孩子的一種“奢侈品”，它的培養(yǎng)是一種日積月累的過(guò)程。 但是如果父母平時(shí)注意保護(hù)和培養(yǎng)，孩子的思辨力就會(huì)潛移默化的提升，為T(mén)A今后的學(xué)習(xí)和人生奠定基礎(chǔ)。父母該如何幫助孩子提升思辨力呢？
一、創(chuàng)設(shè)情境 啟發(fā)思考
在日常生活中，我們盡量不要站在大人的角度，對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是要盡量的把孩子帶入到情境中去，為他創(chuàng)造問(wèn)題，讓他自己說(shuō)出答案。
在天童的課堂上，老師通常留出開(kāi)放性問(wèn)題，讓孩子們說(shuō)出自己的答案。
比如，戲劇課堂上有這樣一個(gè)情境：秋天葉子變黃落了下來(lái)。
老師就會(huì)問(wèn)孩子：
“樹(shù)葉為什么落下來(lái)了？”
“大樹(shù)沒(méi)有了葉子會(huì)怎么樣呢？”
在問(wèn)的過(guò)程中，天童老師會(huì)由淺入深的進(jìn)行啟發(fā)，
比如先問(wèn)：樹(shù)葉都是什么形狀的？
再問(wèn)：為什么樹(shù)葉會(huì)變黃呢？
再問(wèn)：落下來(lái)的葉子，會(huì)到哪里去呢？
如果孩子們說(shuō)的不對(duì)，老師也不會(huì)第一時(shí)間反駁他，因?yàn)槲覀儾皇且粋€(gè)正確的答案，而是要在問(wèn)答的過(guò)程中，讓孩子有自己的思考，他的想象和創(chuàng)造世界或許會(huì)給你很大的驚喜。
二、教孩子區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)
既然思辨力就是觀點(diǎn)，那我們要教孩子分清，哪些是事實(shí)哪些是觀點(diǎn)，以此培養(yǎng)孩子的邏輯能力。
事實(shí)有唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，有真假，但觀點(diǎn)卻是多元的。
比如：
“老師今天穿了一件橙色的衣服?！边@是一個(gè)事實(shí)。
“這件橙色的衣服很好看”這就是一個(gè)觀點(diǎn)。
再比如：
“這個(gè)人是我們的鄰居”。是事實(shí)。
“這個(gè)鄰居是個(gè)可以信賴的人”。這就是觀點(diǎn)。
觀點(diǎn)來(lái)源于頭腦，是通過(guò)學(xué)習(xí)、比較、判斷、質(zhì)疑等思維方法得出的結(jié)論。所以，教孩子認(rèn)清什么是事實(shí)和觀點(diǎn)之后，就可以讓他通過(guò)自己的獨(dú)立思考，去通過(guò)事實(shí)得出觀點(diǎn)。
三、不急于判斷孩子觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)
在我們跟孩子溝通的時(shí)候，也要注意判斷孩子說(shuō)的到底是事實(shí)，還是觀點(diǎn)。
觀點(diǎn)沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，但我們要讓孩子得出經(jīng)過(guò)深度思考后，符合邏輯事實(shí)的觀點(diǎn)。而不是用大人的思維，在他剛剛表達(dá)出自己的想法時(shí)就對(duì)他的觀點(diǎn)產(chǎn)生對(duì)或錯(cuò)的判斷，要用耐心和孩子探討及進(jìn)一步啟發(fā)。
如果他回到家說(shuō)：“XXX特別討厭，總是愛(ài)說(shuō)話，我不喜歡他。”
但或許你了解到的，是他說(shuō)的這個(gè)孩子在老師的眼里，是一個(gè)善于交際，有自己想法的孩子呢？
所以我們可以暫時(shí)先共情，等孩子的情緒平穩(wěn)下來(lái)之后，再問(wèn)一句：那他都是怎么表現(xiàn)的，別人怎么看他呢？然后和孩子一起探討這個(gè)問(wèn)題，讓他去進(jìn)一步思考判斷后，再得出結(jié)論，這個(gè)過(guò)程，就是建立批判性思維的過(guò)程。
四、建立自信、大膽說(shuō)出觀點(diǎn)
天童教育素質(zhì)成長(zhǎng)中心對(duì)于孩子思辨力的培養(yǎng)體現(xiàn)在戲劇、口才、益智等多樣化的形式中，在課堂上，老師不是去灌輸，而是去啟發(fā)，然后通過(guò)游戲、辯論、表演、演講等形式讓孩子能大膽的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
從給定主題到自定主題，從復(fù)述內(nèi)容到觀點(diǎn)闡述，從三兩句話到完整篇章，從簡(jiǎn)單銜接到層次分明。孩子們?cè)诖竽懻故咀晕业倪^(guò)程中漸漸明白：“哦，原來(lái)我是可以加上一些思考，做出自己的判斷的，我可以把自己的想法加到內(nèi)容中，介紹解釋給其他人?！?/p>
當(dāng)他們有了這樣想法，思辨力就逐漸開(kāi)始萌芽、壯大了。
所以，父母在生活中，也要給孩子更多的，說(shuō)出自己觀點(diǎn)的鼓勵(lì)以及為他們提供能大膽展示的舞臺(tái)，幫孩子建立起自信和勇氣。
近看，會(huì)幫助他在學(xué)習(xí)中有更多思考；長(zhǎng)遠(yuǎn)看，會(huì)幫他以更積極自信的態(tài)度面對(duì)未來(lái)。
建議家長(zhǎng)們都按照以上的方法試一試，慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣；能換位思考從多角度看問(wèn)題；會(huì)主動(dòng)分析和解決問(wèn)題并進(jìn)行反思，這就是思辨力的形成，也就是具備了能夠勝任于未來(lái)，決勝于未來(lái)的能力。
