孫姥姥是天童教育素質(zhì)成長中心哈爾濱龍江校區(qū)的一位家長，今年9月份，她帶著自己的外孫，來天童報(bào)名。
和校區(qū)的老師簡單溝通后，老師發(fā)現(xiàn)孫姥姥和別的家長不太一樣。她的女兒曾經(jīng)也是一名天童學(xué)員，時(shí)隔16年，孫姥姥一直沒能忘記天童老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和當(dāng)初女兒在天童得到的收獲。當(dāng)外孫到了合適的年紀(jì)，她毅然決然的再次選擇天童。
孫姥姥和外孫的合影
這份信任，在孫姥姥心中典藏了16年之久。能夠不被時(shí)間沖淡，是因?yàn)閷O姥姥在天童找尋到了真正適合孩子的教育模式，并且在理想教育環(huán)境的熏陶下，孩子的成長不斷向著綜合素質(zhì)的目標(biāo)靠近。
今天，我們要講述的就是這份持續(xù)了十六年的故事。
尊重孩子個(gè)性差異
我女兒的性格和外孫有些不一樣，女兒小時(shí)候的性格比較內(nèi)向，不愛說話，外孫相對(duì)就比較外向一點(diǎn)。
不光是我的女兒和外孫，可以說每一位孩子都是不一樣的。所以，我在選擇學(xué)校的時(shí)候，希望學(xué)校能夠看到每一個(gè)孩子的獨(dú)特之處，尊重他們與眾不同的個(gè)性，并給予不同的教育方法。
孫姥姥和女兒的合影
天童教育素質(zhì)成長中心的老師們，都是以學(xué)生為本，尊重孩子的個(gè)性差異，他們真正做到了“先懂孩子，再懂教”。當(dāng)初我女兒在天童的時(shí)候，因?yàn)樾愿駜?nèi)向的原因，老師對(duì)她極其有耐心，經(jīng)常給她一些鼓勵(lì)，去引導(dǎo)她，讓她感受到語言學(xué)習(xí)的樂趣。慢慢的我女兒變得愿意開口，愿意表達(dá)，在任何場合都表現(xiàn)得特別自信。
當(dāng)遇到外向的孩子時(shí)，天童的老師們又會(huì)采取完全不一樣的方法。老師會(huì)更多地提供明確指引，引導(dǎo)他將旺盛的精力投入學(xué)習(xí)相關(guān)的事務(wù)上。
興趣，是第一驅(qū)動(dòng)力
談到當(dāng)初女兒在天童學(xué)習(xí)后的改變，孫姥姥說，天童真是把學(xué)習(xí)變成了孩子的興趣。
當(dāng)初，女兒剛來天童的時(shí)候不喜歡交流，經(jīng)過老師的耐心指導(dǎo)，開始和大家熟絡(luò)起來。天童沒有刻板的課堂，沒有流水線般的按部就班。上課就像一場游戲，老師用輕松的姿態(tài)營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行著沉浸式的學(xué)習(xí)。每次，孩子都不覺得自己是去學(xué)習(xí)，而是和老師還有其他小朋友“玩兒”的。
孫姥姥和張永建老師的合影
課后，老師還會(huì)向我描繪孩子在課堂上的狀況，并分析她學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，還會(huì)提一些教育孩子的建議。
去天童之前，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)遇到較難的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有情緒，但是到了天童后，遇到這種情況老師都會(huì)鼓勵(lì)她，幫助她快速調(diào)整好情緒去克服困難。每次克服困難后，孩子也會(huì)很有成就感。久而久之，她開始變得能夠積極主動(dòng)的去面對(duì)難題，把學(xué)習(xí)變成了一種樂趣。
十六年之后，再次回到天童教育素質(zhì)成長中心。孫姥姥直言，天童的變化太大了。以前的天童在她心中，就是理想學(xué)校的代名詞。如今，更是越來越完美。環(huán)境更加好了，課堂的趣味性更強(qiáng)了，她堅(jiān)信把女兒和外孫都送到天童，是正確的選擇。
每一個(gè)孩子都是一顆“未來之星”，天童人愿用最大的努力，培養(yǎng)孩子贏在未來的能力，讓孩子能夠走向更大的舞臺(tái)。
