許多孩子們的課堂紀(jì)律很顯然是在某些外部力量的強(qiáng)制下形成的，如果那種強(qiáng)制的力量一旦消失時(shí)，孩子們的行為一定是無(wú)序的
老師或成人可以通過(guò)自己的權(quán)威去控制孩子的行為，孩子會(huì)在這種控制下，表現(xiàn)出成人想要的所謂規(guī)范的行為。但是，孩子們看似形成的良好行為習(xí)慣，只會(huì)在有成人控制的環(huán)境中保持，一旦這種控制不在的時(shí)候，孩子們就會(huì)越發(fā)的混亂。似乎就是那句話：哪里有壓迫，哪里就有反抗！
蒙特梭利說(shuō)：“要執(zhí)行命令，就必須具有一定程度的成熟和執(zhí)行命令可能需要的特殊技能。”這個(gè)意思是說(shuō)，兒童是否可以聽(tīng)從成人的要求，有兩個(gè)條件：一個(gè)是他們必須在生理和心理上達(dá)到一定程度的成熟，才可能聽(tīng)從成人的指令。
比如，你不會(huì)讓一個(gè)剛出生的嬰兒說(shuō)話，因?yàn)樗€不具備說(shuō)話的能力，所以他不可能聽(tīng)從你的指令。因而家長(zhǎng)們應(yīng)該明白，三歲以前的孩子，怎么可能按照你的要求做事情呢？
這個(gè)年齡段的孩子，還沒(méi)有形成完全的自我，他們的注意力還都在內(nèi)部的形成中，也就是皮亞杰所說(shuō)的“以自我為中心”時(shí)期，家長(zhǎng)如果在這個(gè)階段要求孩子們聽(tīng)話，那實(shí)際上是名符其實(shí)的一廂情愿；另外一個(gè)條件是孩子必須發(fā)展出一種能夠自我控制的能力，那就是意志。
當(dāng)孩子有了意志的時(shí)候，他們就會(huì)對(duì)自己的行為作出判斷和選擇，而一個(gè)有了意志的孩子在聽(tīng)從成人的指令時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出順從，這種順從的行為，是孩子自己作出的決定，因而，無(wú)論在任何環(huán)境中，都不會(huì)有所改變和搖擺不定。
比如，一個(gè)5歲的孩子在聽(tīng)到上課鈴聲時(shí)，會(huì)馬上停止正在進(jìn)行的活動(dòng)，聽(tīng)從鈴聲的召喚去上課，意志是服從的基礎(chǔ)。
天童教育覺(jué)得，家長(zhǎng)只有明白了這兩個(gè)問(wèn)題，才可能很好地理解孩子的行為。
就像自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物一樣，所有的發(fā)生都是有規(guī)律的，教育孩子，也必須符合人類(lèi)成長(zhǎng)的自然規(guī)律，我們只有了解和把握了這種自然規(guī)律，才可能做一個(gè)合格的家長(zhǎng)。
