如果將兒童置于一個(gè)自由的環(huán)境中，并且能夠提供兒童感興趣的材料，他們就會(huì)將所有的熱情與感知投入到這一工作上，反復(fù)的操作，樂(lè)此不疲。兒童因?yàn)楸灸艿呐d趣而被某些事物所吸引時(shí)，就是他們注意力形成的開(kāi)始。
蒙特梭利說(shuō)：“幼兒的注意不是由一個(gè)教師人為地保持的，而是由一個(gè)固定的引起注意的物體保持的，它好像符合某種內(nèi)部沖動(dòng)，一種明顯的唯一引導(dǎo)其發(fā)育所需的東西的沖動(dòng)。”
比如兒童對(duì)玩水的活動(dòng)，只要他充滿(mǎn)興趣，就會(huì)很高興地去工作，如果這時(shí)我們不打擾他，也不限制他的時(shí)間，兒童就會(huì)重復(fù)地去玩、去探索，經(jīng)過(guò)多次工作之后，慢慢地掌握那些動(dòng)作，同時(shí)將那些動(dòng)作吸收并最終成為自己的一部分，即肉體化。
隨著兒童年齡的增長(zhǎng)和活動(dòng)的豐富，有目的的工作會(huì)取代那種基于原始沖動(dòng)本能的興趣，兒童從這些工作中逐漸地獲得注意力，也就是理智地將興趣集中于某一項(xiàng)活動(dòng)中，從而在自主的工作中獲得一種滿(mǎn)足和愉悅。
此刻，兒童的注意力慢慢就形成了！
孩子玩水家長(zhǎng)覺(jué)得會(huì)弄濕衣服；孩子玩沙家長(zhǎng)覺(jué)得不衛(wèi)生；孩子趴在地上觀察螞蟻我們卻連想也不想就把他們抱起來(lái)，因?yàn)榧议L(zhǎng)們太“關(guān)心”孩子了，可就是這樣的關(guān)心，將兒童的注意力一點(diǎn)點(diǎn)地破壞了。
當(dāng)孩子不停地活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)孩子還出于本能興趣做出選擇的時(shí)候，我們不去打擾和干涉就是對(duì)他們的幫助。
天童教育覺(jué)得，在這個(gè)過(guò)程中，兒童擁有自由活動(dòng)的權(quán)利是個(gè)關(guān)鍵因素，因?yàn)橹挥性谧杂芍械膬和?，才能夠?qū)⒆约旱膬?nèi)在需求變成行動(dòng)，我們只需要提供安全的、豐富的環(huán)境和材料就好了。
因而，家長(zhǎng)們應(yīng)該明白，孩子的注意力不是長(zhǎng)大后形成的，而是在童年的成長(zhǎng)中，一點(diǎn)一點(diǎn)形成的，但是，注意力形成的前提是來(lái)自于兒童的興趣，所以，保護(hù)兒童最初的興趣是家長(zhǎng)們最應(yīng)該注意的事情了。
