前幾天，在微博上看到一個育兒說法，說要想讓孩子越來越聽話，就要對他們錯誤行為進行懲罰?？蓡栴}是，細看所說的內(nèi)容，許多都是不恰當?shù)?。目前懲罰教育觀點比較流行，是父母期盼自己孩子有較好表現(xiàn)，但不管從哪個角度來說，單純的懲罰是沒有意義的。如果把這個對待成人犯錯誤后的解決方法，直接引入到兒童教育中，那一定會出現(xiàn)偏差的，甚至引發(fā)其他一系列的問題。
天童教育覺得，孩子的成長，就是不斷犯錯誤的過程，這是他們最重要的生存能力學習，其重要性遠比知識學習還重要。對和錯，本來就是一對矛盾體，沒有錯也就沒有對，反之亦然。同樣的，錯誤和正確并非是一成不變的，也會隨著時間、環(huán)境、社會認知的變化而出現(xiàn)轉化。所以，想讓孩子明白和辨別什么是錯誤，就要讓孩子去犯錯誤，以獲得直接感知。
當孩子犯錯誤后，通過一些事先約定的懲罰，這對孩子加深記憶，以及因為害怕受到懲罰而減少再犯，確實是有幫助的。但是，如果孩子沒有認識到什么樣的行為是錯誤的，或他們受到不恰當?shù)膽土P，比如，孩子第一次犯某個錯誤就受到懲罰，或懲罰同時還受到人格侮辱，那孩子記住的是：下回怎么做的更巧妙一點，并想辦法逃避懲罰！
只靠懲罰雖然可以解決一部分孩子犯錯誤的問題，但這不是教育目的。更準確的說，對錯誤的懲罰，只是一種輔助教育手段，只有真正解決孩子錯誤背后的原因，同時在認識什么是錯誤的基礎上，學會解決問題和彌補錯誤，才有可能讓孩子真正的成長起來。而對于懲罰，只起到強化記憶和增加犯錯誤的機會成本的作用，孩子無法得到罪惡感。
所以，在兒童教育上，孩子每次犯了錯誤，都是極佳的教育機會。這和孩子學走路一樣，孩子早一點摔跤不是壞事，反而更容易學會平衡。反過來，如果使用學步車和牽引帶，孩子卻總走路不穩(wěn)。同樣，鼓勵孩子在幼時去體驗和直接感知錯誤，使某些行為和不愉悅結合，就會從內(nèi)心產(chǎn)生自我免疫的能力。等他們長大以后，反而會減少犯錯誤的幾率。
當然，任何對孩子的懲罰，都需要和孩子事先約定，這樣才能起到對應的效果。如果沒有事先公平地約定，無論孩子犯了什么錯誤，都不應該受到懲罰，否則就是家長的不良情緒發(fā)泄，對錯誤的了解只局限于是父母不高興自己這樣做。孩子不僅不會從中吸取教訓，反而因為受到懲罰，他們認為已經(jīng)為錯誤付出了代價，和父母扯平了。
現(xiàn)在市面上有許多的兒童教育理念，家長需要認真思考，看是否正確以及是否適合自己的孩子。任何不加分析的拿來主義，或斷章取義，都將使孩子教育出現(xiàn)問題。在生產(chǎn)中，是允許進行嘗試和出現(xiàn)一定比例的殘次品，可孩子的教育是一次性的！如果家長采取“打草稿”式的教育，很可能毀掉孩子的一生，連帶毀掉自己的晚年生活。
