天童教育覺(jué)得，在家庭中，孩子和父母之間都離不開(kāi)溝通。有時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓孩子學(xué)習(xí)卻貪玩，因?yàn)椴宦?tīng)話而感到煩惱。希望有所改善，就要從溝通開(kāi)始。如果由于事情不順利，孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，該怎么溝通呢？此時(shí)，需要的是冷靜下來(lái)，不要做任何的決定。在具體事上，來(lái)溝通方法和技巧，從而能在根本上解決疑惑和情緒。如果孩子哭鬧，家長(zhǎng)就不讓孩子哭鬧；只是暫時(shí)的，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，孩子會(huì)哭鬧的。在和孩子溝通的時(shí)候，其實(shí)也是在教孩子如何交流。在事上練，就是在鍛煉理解能力，從而對(duì)事物有更深入的認(rèn)知，有效學(xué)習(xí)。
交流呢，就是在相遇的時(shí)候，彼此交換想法。在和孩子溝通的時(shí)候，特別是在學(xué)習(xí)中，自然會(huì)遇到不懂的地方。家長(zhǎng)要用柔順的方式，來(lái)跟孩子學(xué)習(xí)，才能解決輔導(dǎo)的問(wèn)題。很多時(shí)候，并不是真不知道，而是不太確定，需要在實(shí)踐中來(lái)印證。交流，可以使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。而語(yǔ)言是實(shí)踐的表現(xiàn)，老師講的內(nèi)容，有的能直接思考到實(shí)踐，而有的停留在記憶上。追溯到實(shí)踐上，聽(tīng)課和練習(xí)會(huì)感到輕松；而停留在記憶上，會(huì)變得呆板和僵硬，沒(méi)有信心使用它。課本上的知識(shí)點(diǎn)，如果在課堂上實(shí)踐，孩子有所體會(huì)，就能使用體會(huì)來(lái)行為和表達(dá)。如果沒(méi)有實(shí)踐的，在課后的時(shí)候，只能按記憶的要求，照搬照抄。思考，也不能有所突破，學(xué)習(xí)就停滯了。
缺乏溝通的學(xué)習(xí)，怎么能夠長(zhǎng)久堅(jiān)持呢？學(xué)習(xí)不僅要技巧，更要自律和態(tài)度。孩子和老師溝通，對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解更通透；小朋友之間交流，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺。孩子和家長(zhǎng)溝通，對(duì)各種事物的想法，就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)了。家長(zhǎng)教孩子的時(shí)候，不要只覺(jué)得有趣，孩子開(kāi)心就好。還要能通過(guò)交流，鍛煉孩子理解和學(xué)習(xí)，從而提升溝通技巧。孩子有問(wèn)題的時(shí)候，內(nèi)心是真誠(chéng)的請(qǐng)教；家長(zhǎng)也應(yīng)誠(chéng)信溝通，堅(jiān)持正確的方法和態(tài)度，才能夠培養(yǎng)孩子良好的溝通習(xí)慣。
當(dāng)孩子能夠善于和別人溝通，在遇到事情的時(shí)候，就容易有效解決。不管是在學(xué)校，還是在家庭中；良好的溝通，總是會(huì)讓各種事情，變得輕松自然。父母感到孩子難以管教，是直接說(shuō)教不能起作用了。此時(shí)，需要做的，并不只是口頭上。孩子已經(jīng)明白，行為和語(yǔ)言不一致的時(shí)候，寧愿相信行為?？凯h(huán)境的渲染，氛圍的熏陶，才能起到溝通的效果。在家庭中，父母和孩子溝通，是為了鍛煉能力。更是為了使得孩子，能夠在將來(lái)應(yīng)對(duì)更大范圍的交流。很多時(shí)候，孩子時(shí)常遇到阻礙，和其他小朋友出現(xiàn)矛盾；是認(rèn)知習(xí)慣，更是溝通方式出現(xiàn)了問(wèn)題。家長(zhǎng)的語(yǔ)言，就是孩子思維的溫床；溝通的效果，是學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
