天童教育覺得，孩子在學(xué)習(xí)上，能夠取得收獲；在技能訓(xùn)練上，能夠有所進(jìn)步。家長(zhǎng)會(huì)感到非常欣慰，也會(huì)為孩子的成長(zhǎng)，感到無比高興。為了這份責(zé)任，也為了將來的希望。在培養(yǎng)孩子方面，家長(zhǎng)是義無反顧的。在孩子學(xué)習(xí)上，并不是說一帆風(fēng)順，就一定是好事。當(dāng)遇到了問題和困難，能夠合理解決它，就是在提升自己的能力。在實(shí)踐中提煉經(jīng)驗(yàn)，有所體會(huì)，找到正確的方法，才能有效掌握所學(xué)到的知識(shí)。在學(xué)習(xí)上遇到了問題，不要鉆牛角尖，死磕硬拼；需要做的是，腳踏實(shí)地，將問題恢復(fù)到實(shí)踐中，減少主觀判斷，而導(dǎo)致錯(cuò)誤的決定?；剡^頭來想想，并不是遇到困難，就停下來什么都不做。
因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上，思路不一定都是直的。而孩子在做題或復(fù)習(xí)的時(shí)候，思路是結(jié)合自身感知，是直著來的。有了問題的時(shí)候，就是思路要轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，需要請(qǐng)教老師或家長(zhǎng)。在家庭中，家長(zhǎng)不必基于課本內(nèi)容；可以引導(dǎo)思路，就可以了。如果在知識(shí)上輔導(dǎo)，會(huì)有很多地方，還不如孩子掌握得熟練。有問題的時(shí)候，要請(qǐng)教有智慧和寬容的老師，這樣，孩子就樂于思考，積極去學(xué)習(xí)了。如果有問題，請(qǐng)教家長(zhǎng)，家長(zhǎng)表現(xiàn)很厭煩或無可奈何；請(qǐng)教老師，老師表現(xiàn)很嚴(yán)厲或責(zé)備，孩子想問，也沒那么多心情去問了。所以，在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)一定要教會(huì)孩子，如何有效提問，才能解決學(xué)習(xí)上的問題。也要教會(huì)孩子，找到問題的核心，朝著正確的方向去思考，就不會(huì)因?yàn)槠D難，而感到脾氣暴躁。
對(duì)于孩子的功課，難點(diǎn)在哪里呢？比如一道題，難的并不是不會(huì)，不會(huì)直接問老師或家長(zhǎng)；難的是，自己會(huì)，做了就錯(cuò)。給孩子的感覺，就是面對(duì)它，就想停止或繞過它。當(dāng)然，當(dāng)孩子能夠在面對(duì)這一類問題，能夠停下來，好好想想，整理一下思路。學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要有情緒；先有正確的心態(tài)，情緒就會(huì)遠(yuǎn)離了。在課堂上，老師的思路轉(zhuǎn)瞬即逝；孩子要集中注意力；然后在實(shí)踐中去練習(xí)，練習(xí)的就是老師教的思路?？梢姡悸凡煌晟?，到什么地方都會(huì)卡殼。如果想不出來，還要硬想，方法就會(huì)用盡；孩子也會(huì)因此，而感到太難，已經(jīng)到了能力的極限了。就不愿意繼續(xù)接受挑戰(zhàn)，努力會(huì)變得沒什么意義。此時(shí)，應(yīng)該給孩子保留一點(diǎn)努力的空間，從而引導(dǎo)孩子有進(jìn)步和成功的機(jī)會(huì)，對(duì)解決困難有希望和信心。
有人說，學(xué)習(xí)是孩子一個(gè)人的事情；其實(shí)，并不一定。學(xué)是跟著老師學(xué)，在使用老師的方法，去解決問題；這就是學(xué)習(xí)。這沒有問題可以解決，就一直出于模仿之中。模仿是在做別人的事情，而自己的事情，就是在解決問題，排除艱難中形成的。有好的老師，家長(zhǎng)一定要珍惜。能夠幫孩子解決思路上問題，從而引導(dǎo)孩子解決困難，就能夠在其他方面，靠這個(gè)思路，取得成功。不管在學(xué)習(xí)中，遇到了什么問題。要先教會(huì)孩子如何正確合理的看待。比如，在課堂上，老師會(huì)用寓教于樂，情景模擬，角色扮演等方式；讓孩子學(xué)習(xí)找到角色，就進(jìn)入了情景。課堂上，老師講的內(nèi)容是比較多的；如果能沉浸入情景之中，會(huì)不會(huì)厭倦聽講。思路也會(huì)變得清晰，表達(dá)出來也會(huì)有條有理。其實(shí)，當(dāng)孩子能夠反過來思考，端正面對(duì)問題的態(tài)度，就已經(jīng)找到了解決困難的門路了。
