眾所周知，家長對于孩子的教育，其實就是為了學習效率高。但是，這并不是家庭教育的全部?，F在，已經進入了綜合素質競爭的時代。就孩子未來發(fā)展來說，更需要自主獲取和掌握能力。現在，孩子每天都會面臨不同的知識，技能也在不斷升級換代。但是，學習的專注力是不會改變的。因為知識和技能是外在的，而專注力是孩子自身的能力。借助于專注力，才能更好地掌握知識，應用技能。家長對過去的教育經歷中，所遇到的重重困難，實在不想讓孩子繼續(xù)吃虧。那么，就要讓孩子學會接受知識和技能，而不被牽著鼻子走。就要提升學習專注力，從而提升效率，興趣就會油然而生。至少，不會在長大之后，埋怨小時候沒有學好。
天童教育覺得，興趣的激發(fā)，并不是靠知識和技能堆積出來的。但是，激發(fā)興趣，是離不開知識和技能的。當孩子在學習中，比如閱讀的時候，嘗到了一點甜頭。這是家長的努力，是值得鼓舞的。孩子剛開始閱讀，是基于好奇感。如何維持這種感覺呢？如果方法不恰當，就會很快失去感覺，也就不會有興趣了?？梢?，興趣并不等于感覺，但是更是在感覺基礎上，進一步培養(yǎng)孩子挖掘和創(chuàng)新能力。
如何才能讓孩子維持好興趣呢？其實，相對比較簡單的，就是讓孩子有獲取知識，思考體會，分享感知，溝通快樂的能力。離不開家庭環(huán)境的影響，有很多書香門第的家庭，孩子從小就浸潤在閱讀之中，對閱讀就有濃厚的興趣。而在貧苦的家庭中，家長也會培養(yǎng)孩子，珍惜讀書的機會，在實踐中反復體會，分享收獲知識的快樂，也會對學習有很強的專注力。激發(fā)的方式和方法，一定要恰當合理。及時維持和鞏固，興趣才不會枯竭。專注力，就是挖掘潛力，創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)和鞏固興趣的過程中，所產生的一種，讓孩子感到為之不懈努力的勁頭。
當孩子對某個事物，或者閱讀有一點感覺的時候。不要以為，孩子真的會對它感興趣?？坷蠋熀图议L的引導，是在課堂上或家庭等外在的條件下才能獲得的感知和快樂。當離開了引導，就馬上沒專注力了。這就是家長所苦惱的，不扶持就不知道學。當孩子還沒辦法主動獲取的時候，還不算成功。如果半途而廢，就像吃水果一樣，一會兒吃這個，一會兒吃那個。最后也品味不出來，到底哪個是自己想要的了。平時，家長在喝飲料的時候，也會有猶豫徘徊的時候。
家庭教育中，當孩子獲得了成果，家長可以給予孩子應該有的贊美。這個贊美或認可的程度，家長要自己去考量。目的呢，是為了讓孩子感到努力了，是有收獲的。就算是沒有成功，也會明白自己有什么不足之處；可以積極彌補過來，不至于繼續(xù)留下遺憾，這樣的收獲也是非常有意義的。培養(yǎng)孩子的專注力，一定要朝著正確的方向，端正人生觀，價值觀，世界觀。當孩子走入社會，遇到事情，就不會感到迷茫。遇到問題，就不會手足無措，知道自己想要什么，就有了前進的方向和動力。
