眾所周知，幼兒階段的孩子，待在家里的時(shí)間是相對(duì)比較長(zhǎng)的。對(duì)孩子以后的影響，也是比較深遠(yuǎn)的。孩子是家長(zhǎng)的影子，每個(gè)家長(zhǎng)，無(wú)不希望孩子將來(lái)能夠青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。我聽到很多家長(zhǎng)說(shuō)，希望孩子將來(lái)比自己更好。小時(shí)候沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在只能辛苦拼命；家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候，沒(méi)有給予應(yīng)該的教養(yǎng)；孩子長(zhǎng)大了，一定會(huì)埋怨家長(zhǎng)“為什么不好好教育我，如果能早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和解決身上的壞習(xí)慣，現(xiàn)在也不至于如此”。所以，特別是在大城市，很多家長(zhǎng)都會(huì)東奔西走，為了能夠給予合理的教育，進(jìn)行優(yōu)秀的教育培訓(xùn)。這不僅寄予了厚望，也是為了避免重走老路。
有一次坐地鐵，奶奶帶著孫子，放學(xué)回家的路上。孩子在玩弄著玩具，奶奶在旁邊不斷地說(shuō)“雖然這次考試不錯(cuò)，但是還沒(méi)到滿分，不要驕傲，要學(xué)會(huì)謙虛”，孫子一臉迷茫地說(shuō)“奶奶，啥是謙虛？”。我以為會(huì)有高深的理論出來(lái)，然而卻是聽起來(lái)隨意，思考起來(lái)有意義的話。奶奶說(shuō)“謙虛就是，別人考99分，也要對(duì)別人說(shuō)，我還缺一分努力；考了100分，要說(shuō)這是碰巧而已，下次就不一定了”。孫子點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)擺弄著玩具。在家庭生活中，能夠像奶奶這樣，聰明睿智的也不在少數(shù)。目前，很多家長(zhǎng)已經(jīng)開始關(guān)注素質(zhì)教育，而非純粹的分?jǐn)?shù)決定未來(lái)。
家長(zhǎng)已經(jīng)深刻的明白，學(xué)習(xí)成績(jī)只能看出孩子一個(gè)方面的能力。而未來(lái)的考核是全方位，多層次的。并不是一味向外求索知識(shí)和技能，當(dāng)孩子真正面對(duì)自己的問(wèn)題的時(shí)候，卻束手無(wú)策了。生活是一張大大的考卷，而答案就在家庭和社會(huì)中。在家庭中，父母要教會(huì)孩子，做在家庭中應(yīng)該做的事情。否則，等孩子到了其他家庭，或自己將來(lái)成家的時(shí)候，就不懂得要做什么，以什么態(tài)度和方式來(lái)處理人際溝通，社會(huì)交往等。有家長(zhǎng)說(shuō)，到學(xué)?；蛏鐣?huì)上自然就會(huì)了。如果缺乏溝通和交際，如何學(xué)會(huì)呢？而知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，也離不開人際交往。人際交往的原型，就是家庭教育中的親子溝通。
有的家長(zhǎng)說(shuō)，在家里總是吵吵鬧鬧，是不是對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)厲了。其實(shí)呢，是家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿了希望，唯恐出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至粗心大意。將來(lái)孩子在學(xué)?；蛏鐣?huì)上，會(huì)吃虧的。當(dāng)孩子了解了父母的良苦用心，就會(huì)感覺(jué)這種要求，其實(shí)是另一種關(guān)愛。如果家長(zhǎng)之間相互頂嘴，孩子也會(huì)對(duì)父母的要求，也會(huì)產(chǎn)生排斥。家長(zhǎng)之間相互寬容，彼此和睦，能把事情合理解決，這無(wú)不是很好的教育。父母下班之后，小點(diǎn)的孩子，會(huì)推著小車，出去游玩一會(huì)兒；大點(diǎn)的孩子，會(huì)陪伴孩子分享學(xué)習(xí)中，快樂(lè)的經(jīng)歷。解決問(wèn)題，其實(shí)就是幫助孩子理清思路?？雌饋?lái)是在解決課本上的題目，其實(shí)，也是在鍛煉孩子對(duì)待困難的態(tài)度和方法。
天童教育覺(jué)得，大多數(shù)家長(zhǎng)心里都很清楚，一味地放縱，對(duì)孩子成長(zhǎng)是不利的。所以，有的人會(huì)在暑期，或放學(xué)的時(shí)候，參與一些親子活動(dòng)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立性，自覺(jué)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣，專注力和自信心，解決問(wèn)題和創(chuàng)新力，責(zé)任心等。其實(shí)，這些良好的品行，都是一以貫之的。在具體實(shí)踐中，在生活中的小事上，就可以逐漸得以鍛煉。需要家長(zhǎng)用心去體會(huì)，然后，該讓孩子做的，就大膽去做；不該讓孩子做的，就一定要樹立規(guī)矩。并給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，從而讓孩子有更深刻的認(rèn)知。
