家庭生活中，有的家長可能會(huì)感覺，孩子不用教。等到學(xué)習(xí)的時(shí)候，自然會(huì)有老師來教的。其實(shí)，家長的想法，決定了孩子的學(xué)習(xí)和生活。比如：
1.孩子嫉妒心強(qiáng)，那是因?yàn)?，家長經(jīng)常跟孩子說”別人家的孩子“
日常生活中，家長看不到自己身上的問題，但往往可以看到孩子的優(yōu)秀和不足之處。比如，家長可以發(fā)現(xiàn)孩子有沒有嫉妒心，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題了，卻想著怎么讓孩子消除嫉妒的狀態(tài)。其實(shí)，要明白嫉妒心產(chǎn)生的根源是什么？是家長總是拿孩子和別人的孩子比較，所產(chǎn)生的這樣那樣的不平衡心理。經(jīng)常拿自己家孩子和別人比較，總是夸贊不已。所以，在大家面前，總是比較的話，孩子會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越或自卑心理。
比較的結(jié)果是為了能夠，取長補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺。如果沒有收獲結(jié)果，孩子就會(huì)把重點(diǎn)放在了比較上。從而使得孩子能夠，在不同場(chǎng)景下，總是先有比較的心理。如果比別人好了，就跟著家長學(xué)，大肆宣揚(yáng)；如果比別人差了，就開始貶低或找出別人的不足，來平衡自己的不足。當(dāng)孩子產(chǎn)生了嫉妒的心理，在具體的事情上，往往是為了打敗別人；而不是想著要分享和溝通，去幫助別人，找到自己的樂趣，從而產(chǎn)生快樂。這樣呢，孩子就會(huì)找不到自己的目標(biāo)，嫉妒心強(qiáng)呢，同時(shí)挫敗感也會(huì)很強(qiáng)?？梢姡议L在眾人面前，要教會(huì)孩子怎么合理的表達(dá)，正確地溝通。承認(rèn)不足，吸取別人優(yōu)秀的地方。
2.孩子脾氣不好，情緒難以管理，那是因?yàn)槟懔邌輰?duì)孩子的贊美；有錯(cuò)的時(shí)候，只懂得批評(píng)孩子而已。
平時(shí)呢，有的家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子開始莫名的暴脾氣了。一旦不滿足孩子的要求，就開始大哭大鬧；大點(diǎn)的孩子，就開始踢門摔凳子，這樣的秉性，家長也會(huì)是愁眉苦臉，苦不堪言。焦慮的更是孩子的學(xué)習(xí)，說不得，罵不得。家長和孩子吵鬧，肯定不是家長該做的了。這個(gè)時(shí)候，該怎么辦呢？我們要找到孩子產(chǎn)生這樣情緒的根源。平時(shí)當(dāng)孩子做了好事，有了成績(jī)的時(shí)候，家長往往比較忙碌，甚至敷衍過了。有的時(shí)候，家長也不給孩子贊美，總是掃了孩子的興致。贊揚(yáng)不足，就會(huì)讓孩子自己想要抒發(fā)出來的，該抒發(fā)出來的，抒發(fā)不出來；當(dāng)遇到了不平或需求的時(shí)候，就會(huì)通過生氣的樣子，來引起家長的注意。還有一個(gè)地方，就是當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情，家長就總是挑三揀四，讓孩子無地自容，不得不通過理由來掩蓋。
孩子的情緒不能得到合理的管理，往往會(huì)做出預(yù)期之外的事情。事后呢，也時(shí)常會(huì)感到悔恨不已，而無法彌補(bǔ)之前對(duì)別人的傷害。對(duì)此，家長也發(fā)現(xiàn)不了，到底自己出了什么問題。家長發(fā)現(xiàn)了孩子不足，立即從自己身上找問題。只有這樣呢，才能真正地通過環(huán)境熏陶，從而糾正錯(cuò)誤。很多時(shí)候，孩子還是想改變的；但是呢，總是感覺環(huán)境不到位，而沒辦法改變。有時(shí)候，和孩子快樂的環(huán)境中，一起做事情的時(shí)候，怎么都可以好商量的。希望孩子將來學(xué)習(xí)輕松，生活快樂，家庭教育是不可或缺的。
3.孩子沒有教養(yǎng)，不懂溝通和禮貌，可能是家長只會(huì)命令，而不會(huì)傾聽。
在公共場(chǎng)合，有的家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)有不懂禮貌的情況。甚至，該叫長輩的，也不懂得叫。該說“謝謝，對(duì)不起”的時(shí)候，也不會(huì)說。文明禮儀，都是基于暢快溝通的基礎(chǔ)上的。很多時(shí)候，家長也希望孩子，能夠聰明伶俐，乖巧可愛，能夠懂事。因?yàn)檫@樣的孩子，往往能夠得到老師和其他小朋友的歡迎。那家長在日常生活中，該怎么做才能培養(yǎng)孩子呢？如果家長總是命令孩子，要做這個(gè)，不要做那個(gè)。從不告訴孩子為什么做這個(gè)，為什么不做那個(gè)；當(dāng)孩子要問的時(shí)候，家長也會(huì)馬上打斷。孩子的思路，就像一個(gè)稚嫩的豆芽，剛要露頭的時(shí)候，就被打斷了。怎么能學(xué)會(huì)思考呢？不懂得思考，如何能培養(yǎng)孩子的主動(dòng)互動(dòng)和溝通能力呢？如果不能，學(xué)習(xí)是一種高效而濃縮的溝通方式，那學(xué)習(xí)出現(xiàn)不足，也是情理之中了。
天童教育覺得，家長要培養(yǎng)孩子，而不是總讓孩子做這做那。讓孩子重視別人的感受，如此，就可以啟發(fā)孩子的思考力，主動(dòng)力，互動(dòng)力，溝通力。感受呢，是表達(dá)的基礎(chǔ)。孩子愿意溝通，愿意學(xué)習(xí)，都是基于良好的感知能力。所謂感知，就是有感而知。沒有感，如何才能知呢？看起來是在學(xué)習(xí)課本，只是在鍛煉識(shí)別能力；達(dá)到了知，才能使用所識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)和技能?？梢姡彝ソ逃?，是學(xué)校教育的根基；學(xué)校教育是家庭教育的延展，兩者并不是孤立的。相反，兩者是相輔相成的。
4.孩子不愿意溝通，可能和家庭的交流方式有關(guān)。
當(dāng)孩子不愿意主動(dòng)跟家長打招呼，甚至不愿意分享學(xué)?；?qū)W習(xí)的情況，更別說快樂和痛苦的事情了。這是什么原因呢？家長不要覺得，孩子也不打擾自己了，那是自律性強(qiáng)了。其實(shí)，這只是家長“成功”教育的錯(cuò)覺。親子溝通，不僅是家庭教育的條件，更是家庭的根本。要了解，孩子在學(xué)習(xí)過程中，真的都是一帆風(fēng)順了嗎？或是有問題或困難，干脆就跳過去了，或容易拈輕怕重，投機(jī)取巧的可能。家長這個(gè)時(shí)候，就要及時(shí)反省一下：是不是經(jīng)常在孩子要說什么的時(shí)候，總是打擊他。當(dāng)孩子想提問的時(shí)候，家長就感覺厭煩的樣子。當(dāng)孩子想表達(dá)的時(shí)候，家長就不停地糾正溝通方式，而沒真正重視孩子的想法。
