天童教育覺得，在家庭生活中，家長也要教會(huì)孩子怎么學(xué)習(xí)。怎么樣才算是學(xué)習(xí)到位？這對(duì)孩子來說，是非常關(guān)鍵的。如果家長對(duì)事物的看待和處理，到什么程度，算是完成。而孩子的對(duì)待學(xué)習(xí)的思路，就會(huì)形成什么程度。比如，有的孩子學(xué)習(xí)是蜻蜓點(diǎn)水，雨過地皮干，往往落不到實(shí)處。遇到問題的時(shí)候，就喜歡問這問那，這就是家長沒有及時(shí)引導(dǎo)孩子思考。
遇到事情就慌張，就是家長沒有及時(shí)培養(yǎng)孩子，對(duì)于情緒應(yīng)該如何管理。遇到陌生人就膽怯，不敢說話，就是家長沒有及時(shí)在場景下；沒有營造環(huán)境，引導(dǎo)孩子敢于表達(dá)和溝通的興趣，從而失去了動(dòng)力，不愿意多接觸。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子的不足的時(shí)候，才能想到是平時(shí)的習(xí)慣形成的。習(xí)慣是環(huán)境營造出來的，所以環(huán)境是什么樣的，孩子就會(huì)有對(duì)應(yīng)的習(xí)慣。
家長不管是在做事，還是在和孩子溝通中，需要有足夠的耐心。在學(xué)習(xí)上，沒有興趣，注意力不集中。家長要從容易的地方，在輔助中引導(dǎo)，不要?jiǎng)傞_始就很難，孩子就容易失去信心。大人在一起談話的時(shí)候，也不要總是說孩子的不足，這樣孩子就不太愿意在大家面前說話了。有時(shí)候，家長可能是一兩句話，孩子就容易形成挫敗感。剛開始的時(shí)候，培養(yǎng)孩子的恒心，就不會(huì)喜怒無常，而無理取鬧了。
不管是在家庭生活中，還是在具體學(xué)習(xí)內(nèi)容上，難免會(huì)遇到各種困難。有的是瑣碎的事情，有的是缺乏條件，有的是缺乏環(huán)境，但總的來說，就是缺乏思路。如果沒有思路，做容易的事情也會(huì)感覺很難；如果沒有思路，結(jié)果放在手邊，也拿不到。所以，做事情需要思路，學(xué)習(xí)課程也需要思路；這兩個(gè)思路，并不是兩回事，而是同一個(gè)思路。在課堂上沒有思路，為什么不在家庭中，自身上去尋找呢，而且容易得多。
當(dāng)孩子遇到了瑣碎的事情，陷入其中，而不能脫身出去玩的話，就會(huì)產(chǎn)生抱怨。雖然如此，家長如果能夠給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持下去，就能獲得成功，有豐碩的成果。如果此時(shí)，家長不管不顧，孩子可能就會(huì)放棄，甚至產(chǎn)生不良的情緒，從而對(duì)事物有不好的印象?？梢?，家長發(fā)現(xiàn)了孩子有需要情緒管理的時(shí)候，就是在事情上遇到了問題，而不能及時(shí)處理，積小成多，進(jìn)一步積重難返了。所以，親子溝通，必然是建立在具體的事情上；語言是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上，在體會(huì)上進(jìn)行交流。
在家庭教育中，需要家長及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上，關(guān)注孩子的情緒。在事情中，引起孩子的關(guān)注，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的態(tài)度和品德。在課堂上，孩子要經(jīng)歷的事情，實(shí)在很多。如果不能有抗挫力，那怎么能克服艱難困苦，從而獲得突破自我的成功呢？沒有合理的思維引導(dǎo)，就容易投機(jī)取巧，甚至雖然在上課，其實(shí)已經(jīng)走神了。遇到問題就逃避，這怎么能正確面對(duì)學(xué)習(xí)呢？還沒開始處理，已經(jīng)想好退路了。恭敬地對(duì)待孩子的態(tài)度，謹(jǐn)慎地引導(dǎo)孩子克服困難。讓孩子在困難中，找到解決問題的樂趣，就不會(huì)畏懼了。更愿意去幫助別人，分享自己的看法，從而不斷追求進(jìn)步。
有的家長說，等孩子到學(xué)校了，就不用擔(dān)心了，有老師管教呢。于是，大家都開始追逐有名的學(xué)校，有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，從而放棄了家庭教育這個(gè)大寶藏。從而讓人感到教育，就算在競爭；拼名校，拼排名，拼學(xué)區(qū)，拼經(jīng)濟(jì)實(shí)力等。其實(shí)，這樣做是因?yàn)榧议L為孩子做得太多，為了讓孩子更輕松一些。這樣，會(huì)讓孩子少了一些努力。希望孩子將來能夠豐衣足食，家長的心情當(dāng)然是好的，但方法上，形成了不良的風(fēng)氣。要讓孩子有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，接受更多的教育，是為了什么呢？能夠更多地去幫助別人，在分享和交流中，提升自己，從而為社會(huì)做更多的貢獻(xiàn)，這才是根本。
