在孩子的啟蒙教育中，教孩子的是知識(shí)，如何才能掌握呢？就是要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)使用知識(shí)，鍛煉技能，收獲體會(huì)。3-12歲的孩子對(duì)事物好奇，愛(ài)思考，家長(zhǎng)在這個(gè)階段，需要做什么事情呢？當(dāng)危險(xiǎn)出現(xiàn)在孩子面前的時(shí)候，就要保持剛正而持久。就是希望孩子能夠掌握方法，而不能隨著自己的想法，為所欲為，這樣才不會(huì)陷入困境，不可自拔。從小培養(yǎng)孩子，面對(duì)艱難困苦的態(tài)度和思路，按著事物的原則做事情，很少有不成功的。如果過(guò)分的寵愛(ài)，孩子可能會(huì)失去鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，從而不能正確面對(duì)環(huán)境，在解決問(wèn)題方面，也會(huì)捉襟見(jiàn)肘。
天童教育覺(jué)得，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和要求，也是要從需求為出發(fā)點(diǎn)的。首先，家長(zhǎng)要以誠(chéng)信的態(tài)度，合理的方式，來(lái)教孩子做事情。有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子老是撒謊，是家長(zhǎng)給了孩子撒謊的環(huán)境和條件?？梢?jiàn)，以身作則，就是在具體的小事上探求出來(lái)的。何須要向外不斷地追求知識(shí)和技能，看起來(lái)孩子是充實(shí)了，其實(shí)，是短暫地滿足了思維上的空虛。當(dāng)面臨具體問(wèn)題的時(shí)候，還是不能指導(dǎo)自己實(shí)踐；不能指導(dǎo)實(shí)踐，就沒(méi)有感知。沒(méi)有感知，就徒勞地使用腦袋思考；學(xué)習(xí)一段時(shí)間，就會(huì)感到疲倦和厭煩，逐漸失去興趣了。
家庭教育是尤為重要地，對(duì)孩子地期望，不能只停留在口頭上。在分享和溝通中，孩子才有自己的想法。這個(gè)想法呢，就像一個(gè)種子一樣，在肥沃的土壤中，才能萌發(fā)。在突破阻礙，戰(zhàn)勝困難中，才能有所突破和提升。啟蒙階段呢，就是要給孩子樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。只有在具體事情中練，不知不覺(jué)中就有進(jìn)步。在課堂上的時(shí)候，老師所講的內(nèi)容，孩子能夠聽(tīng)懂。是基于什么呢，才能聽(tīng)懂呢？聽(tīng)到聲音，看到現(xiàn)象，要經(jīng)過(guò)思考；思考的終點(diǎn)是什么呢？就是實(shí)踐。如果思考了，不能落地，找不到實(shí)踐，就沒(méi)有感覺(jué)。就聽(tīng)了半天，不知道在說(shuō)什么。
保持正確的學(xué)習(xí)方法，是建立在合理的態(tài)度上的。現(xiàn)在的孩子，大多嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)往往容易溺愛(ài)，出現(xiàn)不合理的態(tài)度和方式。古代的時(shí)候，有的家長(zhǎng)不忍心教；就會(huì)把孩子送到老師那邊，也有交換孩子來(lái)培養(yǎng)。這樣呢，孩子就不會(huì)因?yàn)槭盏?/span>“關(guān)愛(ài)”，而肆無(wú)忌憚。家長(zhǎng)對(duì)待孩子是感性的，但是更要建立在理性的基礎(chǔ)上。如果沒(méi)有理性，孩子就會(huì)形成靠感性做事的習(xí)慣。這樣，將來(lái)在學(xué)校的生活，以及未來(lái)的工作中，很容易產(chǎn)生矛盾，而形成挫敗感。所以，當(dāng)孩子在啟蒙階段，有了不良的情緒，家長(zhǎng)要引起重視，及時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái)，更容易形成棟梁之材。
