在努力和玩耍之間，相信多半家長(zhǎng)都會(huì)讓孩子選擇前者。家長(zhǎng)潛意識(shí)里會(huì)覺(jué)得，聰明的孩子都是努力出來(lái)的，只有在努力中才能收獲更多經(jīng)驗(yàn)，才能為日后的精彩生活做好鋪墊。
但其實(shí)，聰明跟努力之間沒(méi)有直接關(guān)系，相反越是會(huì)玩的孩子，他們的人生注定更加精彩。因?yàn)樵谕嫠５耐局?，孩子的很多技能都?huì)被挖掘出來(lái)，其中就包括動(dòng)手和動(dòng)腦兩個(gè)方面。這樣看來(lái)，玩耍還是大有前途的，最起碼能夠讓孩子變得足夠獨(dú)立。
熟悉孩子玩耍的階段
其實(shí)孩子的玩耍分為幾個(gè)不同的階段，若是從小陪伴孩子長(zhǎng)大的話，家長(zhǎng)會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)這三個(gè)階段的不同之處。當(dāng)然這些差別，也意味著孩子正在長(zhǎng)大，同時(shí)技能也變得嫻熟起來(lái)。
1、練習(xí)游戲
兩歲之前，其實(shí)孩子對(duì)玩耍并沒(méi)有概念，他們基本上都處于練習(xí)玩耍的狀態(tài)。孩子只是憑借著對(duì)游戲的熱忱，以及對(duì)玩具的喜歡，不斷地在反復(fù)練習(xí)，然后從中體會(huì)到游戲帶來(lái)的快樂(lè)。如果孩子一直在重復(fù)研究某樣玩具，說(shuō)明他內(nèi)心對(duì)于游戲特別喜愛(ài)，而且特別喜歡挑戰(zhàn)。
2、象征性游戲
過(guò)了練習(xí)的階段之后，孩子對(duì)于游戲和玩耍的能力也有所升級(jí)，他們也在玩耍中表現(xiàn)出不同的認(rèn)知能力。到了象征性玩耍的階段，孩子會(huì)出現(xiàn)模仿的心理，這時(shí)就會(huì)熱衷于玩過(guò)家家，或者是商店購(gòu)物類的游戲。扮演類的游戲，會(huì)讓孩子內(nèi)心的使命感增強(qiáng)，而且會(huì)鍛煉他們的想象力。
3、規(guī)則性游戲
到了四五歲之后，其實(shí)孩子已經(jīng)具備了玩游戲的規(guī)則。他們懂得如何去挑選游戲，并且更換不同的游戲方式，就是想要在游戲中體驗(yàn)到不一樣的快樂(lè)。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的思想更加靈活，他們不再局限于某一個(gè)固定的游戲，每天都會(huì)萌發(fā)新的游戲想法。
如何讓孩子玩出精彩人生呢？
1、給孩子創(chuàng)造玩的環(huán)境
若是孩子很喜歡玩，那么家長(zhǎng)就要傾盡能力為他提供條件，給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合玩游戲的環(huán)境，這樣也能保持身心的愉悅。當(dāng)然提供的條件要是孩子喜歡的樣子，不管是沙坑還是水池，亦或者是更多的玩具，目的都是希望孩子玩得進(jìn)行。既然鼓勵(lì)孩子去玩耍，那家長(zhǎng)何不放松心態(tài)參與進(jìn)去呢？相信這個(gè)陪玩的過(guò)程會(huì)很有意義。
2、激發(fā)孩子愛(ài)玩的心理
其實(shí)孩子在不同的年齡段，他們對(duì)于游戲有不同的喜歡，這也就是玩耍階段的分類。想要讓孩子愛(ài)玩，那么必須要激發(fā)出他們想要玩的心理，必須要對(duì)這件事情感興趣。在游戲的過(guò)程中，孩子可能會(huì)遇到難題，這時(shí)家長(zhǎng)不要上前幫助解決。而是給孩子更多的自由和時(shí)間，讓他們?nèi)ヌ剿骱脱芯浚@樣的玩耍才會(huì)痛快。
3、珍惜孩子在游戲中的探索精神
每個(gè)喜歡游戲的孩子，其實(shí)他們內(nèi)心都有想要探索的欲望，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一種難能可貴的品質(zhì)?？赡艽藭r(shí)孩子的探索體現(xiàn)在了游戲中，但是日后，這份探索精神也可能體現(xiàn)在其他的地方，比如說(shuō)學(xué)習(xí)，或者是工作中。會(huì)玩的孩子，其實(shí)他們更愿意去思考和努力。
天童教育覺(jué)得，玩耍本來(lái)就是孩子的天性，而且也是他們的權(quán)利，家長(zhǎng)不能去干涉，當(dāng)然更不能去阻止。那些愛(ài)玩的孩子，他們不僅享受了整個(gè)愉快的童年，而且還滿足了自己的好奇心和創(chuàng)造能力。毫不夸張地說(shuō)，每個(gè)孩子都是潛力無(wú)窮的，只要家長(zhǎng)愿意讓他們?nèi)ネ嫠?，最后都不?huì)失望。
